课题中期汇报在课题研究中起着承上启下的重要作用，对课题后期的研究重点与方向具有重要意义。为推动学校教育科研工作有序开展，督促指导课题组做好阶段性研究成果的梳理总结，提高教师的课题研究能力，济宁市第十五中学教导处组织相关领导专家于12月7日对十五中2022年立项的区级教育科学规划及教育教学专项课题进行调研指导。
本次课题中期汇报会由我校徐光主任主持，徐主任首先强调了这次视导的目的，为了加强课题的过程管理，保证课题研究质量，梳理总结阶段性研究成果，查找课题研究中存在的问题与不足，进一步明确接下来的研究任务和方向，然后介绍了视导专家组成员和视导流程。
课题汇报
丁文梅老师针对《基于核心素养下名著阅读与语文实践活动相融合的策略研究》的课题做阶段性汇报，她从“研究工作概述”“研究成果梳理”“再研工作计划”三个方面做了详细的汇报。该课题组将“名著阅读“与“语文实践活动“相融合，通过开展名著阅读实践研讨课、名著阅读语文实践活动来提高学生的语文素养，目标明确，计划合理，分工具体，工作扎实有效。
苏宁老师针对《“双减”背景下初中数学教学中思维导图的应用研究》的课题做阶段性汇报。该课题组基于“双减”政策要求减轻学生课业负担和学校提高教学质量的要求，提出思维导图的应用研究这一课题，致力于引导学生在学习过程中使用思维导图提升学习效率，改进学习方法，培养学生自主学习能力和创新能力，提升学生思维能力。
张颖老师针对《高效课堂视域下生生互动教学策略的探究与实践》的课题做阶段性汇报。张老师从互动角度着手，运用调查问卷、访谈法和行动研究法探讨生生互动教学模式的实施与改进。前期选取了生生互动较强的新型教学手段小组合作学习，在座位安排和教学模式方面进行深入研究，并运用于语文、历史、英语、体育和信息等不同课型，助力师生打造高效课堂。
李玮老师针对《基于“美育中考”政策下初中创意花卉的实践和探究》的课题做阶段性汇报。该课题通过研究学习，结合学生自己的观察、实践，制作学习量表和评价体系，从而发现问题并解决问题，引导学生感受艺术魅力。通过研究学习，让学生感受艺术和生活的联系，将艺术融入生活和家庭，渗透美育观念。培养学生的创新能力，要求学生观察自然之物，总结其生长特征，试着把它们画出来。通过欣赏、启发、模仿、实践、评述等学习活动，帮助学生运用不同的构成方式，完成美观、有创意的手工艺品，美化教室环境，学校环境，提高审美素养。
杨娜娜老师针对《基于核心素养下初中数学单元教学设计研究》的课题做阶段性汇报。确定了数学单元整体教学的总原则，以数学建模核心素养为理论基础，建构初中数学单元教学设计流程，制定初中数学单元结构化教学设计模式，优化了数学单元教学设计过程。
谭秀林老师针对《基于“双减”背景下初中生数学学科素养培养策略研究》的课题做阶段性汇报。该课题总结了初中生数学学科素养培养的路径和策略，以课堂为主阵地，以数学素养的培养为目的进行课题研究，同时创新了课堂教学模式，学生学习方式，进行了“备教学评”一致性的创新和“目标导学-小组共学-评价促学”学习方式的创新。
崔姗姗老师针对《初中英语听力文本改写对学生写作能力提升的研究》的课题做阶段性汇报。崔老师介绍了课题研究工作的主要进展，主要创新点，存在问题和重要变更。主要创新点为：系统研究听力文本改写的步骤；听力文本改写步骤的分析应用于提高学生的写作水平。
点评反馈
专家评审组对学校课题组教师扎实开展课题研究、认真钻研的态度给予了充分肯定，围绕课题中期报告内容，对相关课题进行了专业点评并提出具体建议。
高雁老师针对《基于核心素养下名著阅读与语文实践活动相融合的策略研究》课题进行点评。高老师指出：1.汇报老师语言表达清晰，课件清楚明了，课题研究目标明确，前期工作扎实准确。课题选题具有实用性、普遍性和推广价值。2.课题立足课堂主阵地，以课内活动带动课外实践，探索出新的教学模式，对学生进行问卷调查，使课题的研究更有针对性和实效性。3.课题研究计划全面，课题组成员结构合理，研究预计成果多样化，为其他老师上课指明了方向。高老师建议重点关注下一步研究中新的创新点，并对学生名著的评价进行归类，形成文字性材料。
王燕主任针对《“双减”背景下初中数学教学中思维导图的应用研究》课题进行点评。王主任认为该课题研究思路清晰，研究工作展开的扎实有效，数学教学中思维导图应用广泛，对学生的思维能力提升具有较强的研究价值和实践意义。建议在后续的研究中，要全面预设问题，从知识点、思想方法和典型例题三个方面展开有层次的研究；要抓重点，清晰的表达思维导图，从不同题型多方面的深入研究。
郭冬梅老师针对《高效课堂视域下生生互动教学策略的探究与实践》课题进行点评。郭老师认为该课题研究目标明确，研究内容详实，以“生生互动打造高效课堂”为研究导向，通过调查问卷、访谈和行动研究法深入调查现状，操作性强，能使课题的研究更有针对性和实效性，整体上来看很有研究价值。建议在下一步研究中，针对出现的问题提出可行性的措施，并尝试将课型分类，可以从实践类活动、探究类活动、阅读类活动、展示类活动生生互动的具体应用，有效推动生生互动的高效课堂落地。
陈霞老师针对《基于“美育中考”政策下初中创意花艺的实践和探究》课题进行点评。陈老师认为课题选题价值深远，课题研究目标明确，研究内容具体，研究对象新颖，材料积累很丰富。本课题从多维角度解读美术在中考中常用的形式，立足学生感兴趣的点开展课例学习，学生领略了不同题材的创意花卉学习，拓宽了视野，为美育打下了坚实的基础。同时建议，在实际研究过程中，应更多的从“创”字上去引导学生，怎样打开学生的创新思维才是本课题研究重点，所以课题组应该以花为切入点，从创意上去开发学生思维，从而真正在美育上达到育人功能。
刘兰平老师针对《基于“双减”背景下初中生数学学科素养培养策略研究》课题进行点评。刘老师认为该课题在研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、案例、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于课题进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。刘老师提出建议：1.及时对课题前期研究的情况进行分析总结，找出课题研究存在的不足，加强自我评价和课题管理，同时要尽快整理出改进的措施和深化研究的方向。
2.课题组全体成员要进一步加强教育理论修养，不断学习先进经验，更加系统地开展课题研究，力求研究的创新点更精准、有前瞻性，及时检验研究预设的达成情况。
3.课题过程性材料中呈现了一些教师的获奖证书，但在继续加强教师教学能力的同时，还要提供学生的证书或成长档案等，因为必定我们的课题课题是提升初中生数学学科素养培养策略研究。
李鹏程主任针对《基于核心素养下初中数学单元教学设计研究》课题进行点评。李主任认为该课题选题符合当下最新形式，以数学建模核心素养为理论基础，指定初中数学单元结构化教学设计模式，对于学生的全面发展和教师专业成长具有较强的研究价值。建议在研究中，对于优秀教学案例的设计要有一个整体的框架，使单元教学设计再丰富一些，调查问卷要分为前期、中期和后期的调查，这样才能更好对比实验班和非实验班的进步情况。
姬云飞老师针对《初中英语听力文本改写对学生写作能力提升的研究》课题进行点评。姬老师认为该课题选题来自于真实教学，聚焦了当下的重点问题——写作，课题研究方法得当，将多种教学方式进行有机整合，以实现各学段英语听力水平的提升，同时建议要更加注重课题的操作性与可推广性。
材料审查
随后，与会的领导和专家们查看了课题资料，并与课题组成员进行面对面交流，一对一指导，指出存在的不足以及下一步的研究方向，为老师们的研究解疑答惑。
视导总结
最后，徐光主任进行视导活动总结，徐主任首先高度赞扬了济宁市第十五中一流的教育科研能力，并指出本次课题阶段性视导对我校2022年立项的区课题研究工作进行了诊断与督导，为课题后期工作的开展指明了方向。最后徐主任希望课题组成员认真听取本次视导工作的意见和建议，规范后期研究工作，扎扎实实将课题做实、做好、做透，促进我校科研和教育教学工作高质量发展。课题成功结题后，申报更高级别的课题，继续向深处研究，形成的各级研究成果向校、区甚至更广范围内推广使用。
课题研究千条路，专家指导不迷路。本次课题研究中期报告既是一个阶段小结，又是促进教师专业成长的契机，更为与会教师提供了一次交流思考、借鉴提升的机会。激发教师研究的积极性和主动性，并进一步明确了下一阶段课题研究的方向，为教师们的教学工作和课题研究注入了强大的动力。课题组的教师们将不忘初心，蓄力前行，继续拓展和深入研究课题，并将研究成果应用到教育教学的实践中去。