观察时间：2023.11
观察地点：大二班
观察对象：蔡睿桢
观察过程：今日区域活动时，蔡睿桢小朋友选择了益智区——下五子棋，为了更方便的下五子棋，他把棋盘和棋子搬到了自己的位置上。由于他的好朋友们都还没有学会下五子棋，于是他便开始了寻找“棋友”的“旅程”。
他先来到了美工区。他看看这个小朋友画的作品，又看看那个小朋友画的作品，确定了没人和他玩，便转换了阵地，来到了科学区。他看到小朋友们玩的都很投入、很开心，也没有人和他一起去玩五子棋，他便转移了视线。
就在蔡睿桢想要放弃玩五子棋的时候，李景琰小朋友想来试一试：“蔡睿桢，我能跟你一起玩五子棋吗？”蔡睿桢迟疑了一会儿问他“你不会下五子棋，我这次想找一个会下五子棋的小朋友跟我一起玩，要不你下次吧。”李景琰：“那好吧！下次你一定来找我。”不一会儿，李博睿小朋友高兴地跑了过来说：“我和你一起来玩五子棋吧！我可会下了，一定能赢你。”蔡睿桢说“好啊，我一定不会被你打败的。”两人开始了对弈……
分析反思：大班幼儿能根据不同的游戏选择不同的游戏玩伴，蔡睿桢小朋友在选择“棋友”前已经了解了哪个小朋友会下棋，哪个小朋友还没有学会下棋，他根据自己的认知去选择下棋的小朋友。在活动中，他能主动的去寻找可以和自己一起游戏的小朋友，并邀请同伴和自我进行游戏，是值得鼓励的。
区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。
而棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的。因为这不仅是在比赛中得别胜利的喜悦，而且搬炼了幼儿的思推发展能力和罗辑能力。这类游戏又好玩又有趣，也是因为这个原因，我们在益智区投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思推意识，让逻辑思推顺利发展起来。棋类游戏一投放就得别了很多动儿的喜爱，几乎每天都很孩子参与到其中，而且棋类游戏有一定的规则，比如观看的人不插话，不悔棋都是对幼儿的另一个规则意识的培养。