新课程新教材的实施，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。在过去的几年中，我校积极践行新课程理念，不断探索新教材的教学方法和手段，取得了一系列显著的成果。
教学新航程，凤凰引领。一年一度的“凤凰杯”教学展示活动，是教学经验丰富的中青年教师展示的舞台，为了更好的展示教学成果，交流实践经验，技术组全体教师在吴海青老师的带领下，以饱满的热情投入到了此次教学展示活动的准备当中。
思想引领
▲吴海青老师分享《深入学习习近平关于教育的重要论述》的学习体会
党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”
落实立德树人是根本任务，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，让他们成为具有高尚品德、社会责任感和创新能力的人才。
在这个指导思想的引领下，确立以大单元教学为线索，细化单元知识，开展项目式学习，挖掘课程的育人价值，尝试在课程教学中自然地渗透立德树人理念，努力实现“为党育人 为国育才”目标。
立德树人背景下的教学评价应该注重学生的全面素质发展，以大单元教学评价为手段，促进学生的学习发展和提高学习效果，实现教育的基本目标。
凤凰翱翔
12月16日上午，“凤凰杯”教学活动如期举行，活动由黄娟老师主持。
前期本单元教学中，涉及两条教学线索，即以项目式学习为明线，开发掌控板信息系统的编程作品。包括信息系统功能中输入、输出、处理、控制、存储，是在掌控板硬件的基础上开发软件，是信息系统组成中软硬件、数据、通信和人。暗线是围绕问题或是用户需求，分析和设计系统，编程解决问题。本次展示活动的内容是创意设计与评价阶段。
全明亮老师在前期花大量时间批阅学生的作品，与每个小组的学生一一交流，指出存在问题，讨论并明确修改意见。
▲全明亮老师在指导学生作品的问题解决
课前，吴海青老师花了大量的时间批改学生的电子作品，归类放4个小组文件夹，个别学生的作品新颖但又没做成功，她还要进行反复测试。
在有限的课时中，合作学习是提高学生学习效率的方式之一，它能培养学生合作、交流的能力。在吴海青老师的课堂中，多元评价占据主导地位，老师不再是绝对的“权威”，每个小组间学生依据评价标准，互评和“沟通”，打磨出更加优秀的作品。在这个过程学生必须要“自省”，才能有所“悟”。
▲吴海青老师在引导学生作路演
▲吴海青老师依据评价标准对学生作品的评价
▲各组学生依据评价标准对小组作品的评价
▲市信息技术教研员王树春老师做点评
王树春老师高度评价了我校在信息技术教学大单元设计方面的实践与探索，指出全明亮老师关注学生作业的批改情况，让学生在做中学参与规划设计，解决问题。吴海青老师则利用学习榜样展示，促进学生学习的方式很有价值，特别是以学生案例化解知识难点，体现了育人目标，是本节课的亮点。最后，王老师还指出我省在教学内容的深度与广度方面与外省仍然存在较大差距，勉励大家任重而道远。
同时，各兄弟学校教师也参与了课后交流，共同探讨教育教学的发展方向和趋势。
▲各兄弟学校教师也参与了课后点评和交流
▲王树春作《基于计算思维的学习支架设计》的报告
综上，此次活动之后，进一步明确了我们组后期要继续研究的方向，即如何划分项目式学习的阶段项目、细化学生学习行为的子过程、评价各阶段项目，以及整个项目活动后学生自我反思的立体化呈现。
我们相信，通过本次展示活动的举办，将进一步推动我校在新课程新教材实施过程中的工作，促进教育教学质量的全面提升。
【撰稿】李曼 吴海青
【摄影】李曼 张虹
【审核】吴海青