盛夏迎来相遇，金秋走过成长，微寒更显坚毅，新教师的加入，为学校注入新鲜的血液，也是学校的生力军，他们肩负着学校未来教育教学工作的重任。为促进新教师尽快适应教育教学环境，加强教师间相互交流和学习，形成积极向上的教研氛围。近期语文组开展了新入职教师过关课活动，并分为初中组、高中组分步进行。
初中组
在本课讲授中，赖老师独具创意，采用拍照片的形式，让学生抓主人公中举后的不同表现细节，充分激发了学生的学习兴趣，构建了良好的课堂氛围，让学生在乐中学。板书设计也紧密搭配课堂内容，让学生更加乐于探索，喜于发现。
愚公移山，是中国神话故事中最让人震撼的故事之一。学习本课，李老师引导学生如何坚定目标、如何坚持信念。通过“愚公”与“智叟”的对比，将深刻道理真切地传达出来，所谓传道授业解惑，便是如此。
父亲的爱往往不善表达，所以似乎更需我们去发现它。在带领学生们学习本课《背影》时，符老师精心构思，巧妙安排，于字里行间牵动学生去品读深厚的父爱。读原句，代角色，实现情景式教学。
生命的顽强有时超过我们的想象，语文教学的其中一个重要目标就是教学生树立正确的人生观。在本课中，胡老师教会学生们何谓生命的意义，并通过短片的形式让学生有了更直观的感受。人都应当热爱生命，拥抱生命，致敬每一个不屈的灵魂！
高中组
高中语文学习需要学生进行大量的文本阅读，本篇《百合花》在文学体裁上属小说，李老师从小说三要素：人物、环境、情节出发，深入文本，探讨研究。将学习自主权交给学生，充分调动学生思维，做到一课一得，人人有收获。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，14字足已断人肝肠。饶老师温柔的语调平缓的读出本词，带领学生们感受千古第一女词人的词中悲凉。同时切入高考考点，解读意象，提升学生语文素养。
《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》联读
语文新高考改革之后，教材之中出现群文阅读形式，考查学生分析能力、理解能力、对比阅读能力。在本课中，廖老师通过苏轼与辛弃疾的各自诗歌意象进行解读，品读风流人物对待人生的不同态度，条理清晰，目标明确。并通过分小组讨论合作形式，使课堂更加活跃，学生也实现了学而有思，思而有得。
年轻的活力感在李老师的课上几乎无处不在，为了让学生更直观的理解“落木”，她将“落叶”与“落木”都带进了课堂，让学生们去看、去摸、去理解生命的不同凋零方式。解读“八悲”，循循善诱、步步牵引，用清亮的嗓音鼓励每一位勇敢答题的孩子，为师如清风，抚人轻且柔。
课堂开始的三分钟是黄金的三分钟，唐老师巧妙的利用了这三分钟，用最生动的视频导入方式将学生注意力完全吸引过来，三个学习环节的设计、环环相扣，并用穿越的形式带学生们回到那令人愤恨的年代，以史为鉴，培养学生树立正确的人生观、价值观。极具教育意义。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”一个人可以走的很远，但一个团队的人可以走的很稳。
故而评课环节也十分重要，由语文组教研组长曾海红老师担任主持人，各教师尽情发言，热情讨论，有不足提方法，有优点大方夸，毫不避讳，毫不吝啬。无论是刚刚站上讲台的新老师们，还是参与其中听课的老师们，都在这场教研学习中有了极大的收获。庄子云“吾生也有涯，而知也无涯。”语文组上下都将继续学习，不断促进学生进步，提高教学质量，共同展望美好未来！