近年来，绘本走进特教领域，成为提升智障学生生命质量的一种独特的教育资源，以其适应性、趣味性、多变性，深受孩子们的喜爱。从“读绘本”、“教绘本”到“用绘本”和“用绘本来教”，不单只是教学层次的创新，也是特教老师教学智慧的展现，更重要的是学生的生命受到滋养、润泽与丰盈。
以图为主的绘本，以文为辅，对于识字量少的智障生来说，能读懂；更因为绘本遵循的是“引导和协助儿童进行生活、学习和成长”的创作宗旨，它可以传达给孩子们成长的力量。所以，在特殊教育学校开始将它引进课堂，开启“绘本阅读教学与学科教学相结合”的智慧教育模式，以此来唤醒孩子们尘封深处的生命因子，逐渐丰富他们的生命体验，滋养他们的生命之根。
在特殊教育学校绘本教学能帮助孩子们完成这一智力的内化与提升。因为图文并茂的绘本阅读是一种最积极主动的视觉刺激，这种刺激会加快学生大脑的发育与成熟，提高他们的认知水平。
一本绘本至少包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画相结合而产生的故事。根据学生的智力水平和识字量制定学习目标。
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绘本内涵丰富，故事情节生动有趣。所以，由绘本内容衍生出来的实践活动，也就成为学生个性化学习与参与的狂欢时。
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