著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿童年生活不可缺的重要组成部分，是孩子童年的欢乐愉快、自由的象征。在丰富多彩的游戏中能有效地促进幼儿的身心健康发展。
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（实行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，推动我园滁州市级课题《农村幼儿园主题活动背景下幼小科学衔接的实践与研究》的深入开展，提高教师对区域活动环境创设与活动指导的能力，促进幼儿个体性发展。我园开展了“角色区游戏观摩”活动。
角色游戏是幼儿最典型的游戏之一，是幼儿实现社会化的重要途径。角色游戏体现了幼儿交往，社会性等方面的发展。小中班幼儿通过开展角色游戏可以发展语言能力和游戏水平，大班幼儿随着年龄的增长和经验的不断丰富，获取更高层次的认知发展。同时，角色游戏能促进幼儿与同伴之间的交往。因此在区域游戏中，老师们更是为孩子们设置了各种幼儿感兴趣的角色游戏，它们贴近生活，处处体现亲近感，孩子们通过角色扮演，可以从侧面了解社会，增加社会生活经验。
小班角色区
小班的孩子第一次离开爸爸妈妈，对周围的环境比较陌生，从而会产生一种恐惧感，这时候稳定孩子的情绪，满足他们获得安全的需要，小班的老师们为孩子们打造了一个个温馨的“家”，让他们成为“爸爸妈妈”，让他们学会照顾宝宝，从而找到归属感。
中班角色区
中班的角色区设置更贴近生活，是孩子们平时经常可见并能在现实生活中参与的，所以在角色扮演中孩子们非常的感兴趣，每次选择角色区的孩子最多。
大班角色区
大班的孩子各方面的能力都有了一定的基础，在游戏时不仅有着一定的生活经验，还有各种奇思妙想，有着自己的创意。
老师的话
在游戏中，我们应该做幼儿游戏的观察者，支持者。去记录、发现孩子的闪光点，小进步，挖掘幼儿行为背后的原因。当幼儿遇到困难时去支持他们，给他们力量。
幼儿在游戏后对活动进行表征，老师及时进行倾听，从而去感受和读懂孩子的内心世界，从而更好地支持幼儿的发展需要，促进孩子更加全面地发展。
教师研讨
观摩结束后，老师们围绕“角色区活动中幼儿的环境创设是否注重幼儿的主动参与，符合幼儿年龄特点：材料是否丰富与安全，是否突出材料的价值；活动中老师的观察与指导的重要性”等进行了研讨，老师们各抒己见，并详细的记录了下来，真诚地为各班级提出宝贵的意见。
一次次的观摩研讨，老师必将会收获颇丰，我们也将继续秉持基于“儿童视角”的原则，让孩子真正成为游戏的主人，尊重孩子的想法，聆听孩子的心声，让孩子想自己所想，做自己所做，说自己所说，玩自己所玩，让孩子在游戏的天空中自由发挥他们的想象力和创造力，玩出不一样的童年。
编辑：代银燕
初审：胡晓娟
终审：汪娟
