——记高新实验学校小学数学组项目化学习汇报活动
传统的教学往往能夯实学生的基础，却在分析、评价和创造这样的高阶学习中有所欠缺。针对这一问题，实验学校小学数学组采用项目化学习弥补这些方面的不足，经过不断地研究、学习，摸索出了自己的项目化学习的道路。12月7日，实验学校小学数学组各年级分别对本学期的项目化学习进行了汇报。
一年级的张红丽老师展示了“校园文创图案设计”的项目化学习，抓住数学与美育的交点“美”，在运用图形的运动特点，如何设计校园文创图案的驱动性问题下，将数学学科知识和美育、校园文化等融合，让学生在掌握数学知识的同时，经历感知数学美、鉴赏数学美、创造数学美的过程，理解和表达校园文化，将校园文化潜移默化的根植于心中，在实现本单元数学教学目标的基础上，融入了美育等增值目标。
二年级的郝晓娇老师以二上第六单元“认识方向”为基础展示了“小小校园导览员”为主题的项目化学习。这一单元展现的书本知识虽然简单，但是在实际生活中，许多成人都不能清晰地辨别方向。为了更好的认识方向，帮助学生对知识进行生活化、情景化，二年级数学组展开了此次项目化学习。郝老师从“东南西北我知道”、“小小校园我导览”“爸爸妈妈游校园”三个大任务着手，用相关的一个个小任务通过不同的活动将课本知识延伸到课外，让孩子用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界，最后通过评价表展现了此次项目化学习的效果。
三年级的主题是基于三上“方向与位置”展开的“校园文创图案设计”，学生按照分析思路→初步设计→完善设计→创意展示四个大任务依次进行，每个大任务下设2-3个小任务。在这些活动中，同学们先观摩了奥运设计的多种周边，还通过剪纸了解了轴对称图形，之后根据自己的想法将这些知识应用到了自己的设计中。同学们最开始的作品存在各种小问题，但是通过一步步地完善，作品也有了许多亮点。最后，刘连新老师对本年级的这次项目化学习进行了反思，期待同学们设计出更好的作品。
修佳玲老师汇报了四年级项目化学习主题“我是小小设计师”，以四上“线与角”、“平行与相交”的知识为依托，设计出中国风的建筑作品。同学们从欣赏中国古代建筑和古代桥梁开始，就深深地被中国古代人民的智慧所折服，用平行和垂直的数学眼光去了解这些建筑，发现其中的美。同学们学习兴趣浓厚，为此还专门研究了“榫卯结构”。在最后评价时一部分同学担当评委，共同制定了评价标准，评价时不仅考虑到了美观，更考虑到了环境、材料等其他因素。小设计师们也涌现出了许多创新的想法，最后完成的作品也十分令人惊叹。
五年级从同学们最熟悉的校园入手，关注到了校园卫生区。特别是秋冬季，落叶让校园别有一番风味，可是大量的落叶也让卫生区值日的同学深受落叶困扰，面对各班大小不一的卫生区，同学们想要知道五年级各班卫生区的分配合理吗？为此五年级开展了主题为“指尖上的面积”项目化研究，老师先让学生展开头脑风暴，提出想要研究的问题，再去实地观察，各个小组绘制图纸，并且发现各班卫生区各有不同，大多还是不规则的。学生又商量对策，怎么测量能够又准又快呢？小组成员智慧众筹，先把每个班的卫生区先用“分割法”分成规则的图形，再用“量小算大”或“添补法”的方法，利用学过的平行四边形、三角形、梯形等面积公式，算出了各个班的卫生区面积。在这个过程中同学们都收获满满。最后刘慧老师对这次项目化学习进行了总结反思，期待下次的学习活动更加完美。
周璐老师展示了六年级利用“圆”这一单元知识，进行的一场愉快的项目化学习——欢乐射飞镖，开心赢大奖。首先同学们自己尝试给项目做规划，从制作飞镖圆盘开始，根据圆的周长去为圆盘做装饰线，根据圆的面积为圆盘设定不同的中奖区，计算出每个奖项的中奖几率，在这个过程中每位同学都积极参与，遇到了许多问题，也开动脑筋去解决问题：没有那么大的圆规画圆就用卫衣抽绳做半径，圆心无法固定就用黏土固定……最后各小组完成了飞镖盘，还评选出了其中的优秀作品。
各年级的项目化学习主题不同，也各具特色，但是学生在项目化学习中真实的接触情境，从中发现问题，创造性的解决问题，又在解决问题中发现新的问题，不断探索。在这个过程中，数学不仅仅是书本上的一个个文字与符号，更是生活中的真实的问题，同学们应用所学知识解决实际问题，体会创造真实世界的乐趣，学习也就自然的发生了。