为了提高教学效率，打造专业能力、素质过硬的青年教师队伍，我校第六届“山高杯”教学节拉开帷幕。高中部地理组在陈院长的指导下，把握主旨，精心备课。高一高二年级精心准备了大单元情景创设，在任务驱动中，串联知识点，完成本单元的备课和作业设计。
翟彩凤老师上课的内容是选择性必修一中第四章第二节洋流第一课时，主要内容是洋流的成因，洋流的分布规律总结。本堂课紧扣课标，从概念和规律出发，借助任务驱动，进行小组密切探究合作，用日本核污水的排放案例，让学生把理论知识转换到实践中去，充分锻炼学生的地理实践力，将人与自然和谐共处的思想融入教学活动中。
翟彩凤老师深入挖掘学生的自主学习与思考能力，围绕学习目标设置问题，并向同学们提出具体化要求，要求小组共同合作，达到生教生，生生共长的目的。
小组讨论后，学生分别对任务问题进行展示，充分展现出小组合作的教学模式下，学生内心对知识日益渐长的探索欲与表现能力。
小组讨论过程中，翟老师深入学生小组，精准点拨，总结课本内容，梳理本节课的主要内容，呼应本课学习目标。
基于大单元教学的背景下，在本堂课结束后，毛坤老师针对本章大单元进行解读。首先针对整本书教材解读，找到本单元在整本书中的串联关系，解读本单元的课标和学习目标。大单元的情境如何创设，活动如何设计进行解读。
本章节通过吹风机实验设计和日本核污水的情境创设，设计任务群，培养学生的读图画图能力。
符爱玲老师基于本单元基于学科课型的小组合作深度学习课时设计进行解读。符老师从课程分析，学习目标分析，教学流程，评价设计，学情分析，重难点预设，活动设计，作业设计8个方面进行解读。
在基于学情的情况下，立足差异，创设情境活动，分层设计作业。
尹友成老师针对我们本堂课，老师们的观察角度，量表的设计进行解读分析。课堂观察的角度不同，得到的收获也不同，尹老师从见自己、见教材、见学生的主题出发。立足课标，分析学情，总结量表分析数据。
陈院点评过程中，与王艳琼老师讨论本堂课学生的疑点和难点，如何解决学生的难点和疑点。
黄露露老师对本单元的试题命题进行说题，从金线、银线、串联线出发，分析命题立意，解题思路，指导性强。
本课结束后，陈院长基于我们本堂课的单元设计，任务设计，单元解读，课时解读和量表总结出发，对本次我们科组的教研成果作出了积极的评价，并提出许多宝贵的改进意见。围绕我校课堂改革展开讨论与交流，深入领悟课堂的精神与内涵。
课改的征程的道路上，我们科组一直在努力前行，通过此次赛课，我们科组促成长，共进步。我们充分意识到在当今时代，我们要积极改革课堂教学模式，立足当下大单元情境任务创设，培养出能思考、能合作、能表达的学生，打造最具成长力的教师团队。成长路上，我们一路披巾斩棘，努力前行。