桂林冬日好时光，潜心研修正当时。今天是中国传统二十四节气之大雪，柳州市卓越校长研修班第二次集中研修研进入培训第三日，学员们认真感悟专家们独特的教育智慧。
《深入践行教育家精神
做新时代的好老师》
上午，广西师范大学王枬教授给我们带来了《深入践行教育家精神 做新时代的好老师》的讲座。
王教授首先从教育家精神的内涵、意义和践行三个方面深入浅出、全面细致地给我们解读了新时代的“教育家精神”，让我们从政治、道德、能力、素养、情怀、格局六个层面对“教育家精神”有了很深刻的理解。
其次，王教授从古代、近现代、当代等历史维度用生动形象的语言给我们描绘了中国“教育家”的画像，通过她生动的讲述，一幅幅“教育家”的画像栩栩如生地展现在我们眼前。王教授指出，古代至圣先师、万世师表孔子提出并践行的“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”“因材施教”等思想对后世的教育思想和教育制度产生了深远的影响。
“人民教育家”陶行知先生主张并践行的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的思想依然被现今教育工作者广泛借鉴，王教授给我们介绍了陶行知先生在《第一流的教育家》中论述了“教育家精神”——敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远，要有创造、开辟要有胆量。在教育界，有创新胆量的人即是创造的教育家，有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
此外，王枬教授还给我们介绍了对我国基础教育改革发展作出突出贡献躬耕教坛、与时俱进的“大先生”于漪老师的故事，以及我国杰出的马克思主义经济学家笔耕不辍、立学为民、治学报国的卫兴华老师的故事，还有用生命之光照亮乡村女孩追梦之路，以坚韧执着的拼搏和无私奉献的大爱精神感动了无数人的“时代楷模”张桂梅老师的故事。
接着，王枬教授带领我们从追问“教师是谁”“教师为谁”中去思考新时代教师的角色及价值所在，通过剖析把教师“圣化”“神化”“匠化”和“矮化”的认知偏见，让我们形成“为己为人”的教师职业角色认知，同时从教师劳动“生成性”的特点、“创造性”的职业魅力和“转化”的创造重点等方面形成“成己成人”的教师职业价值追求。
最后，王枬老师对“美丽老师”做了美的诠释，让我们从“人发展本然”的角度更灵动地理解了教师的追求——美丽教师是快乐的，这种快乐源于对自己从事工作的深刻理解，源于对教师职业的真诚热爱；美丽教师是自尊的，这种自尊源于对工作中自由创造特性的认同，源于对自己主体地位的感受；美丽教师领悟了生命的真谛，追求着自我的超越。教师职业的本质正是灵魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。
在接下来的教育生涯中，我们将以“教育家精神”为价值引领，立足岗位工作，做新时代的好老师，并培育塑造更多新时代的好老师！
学员秦海杰分享心得体会
初中“学而”组与王教授合影
《教育科研成果的凝炼与表达》
下午，广西师大教育学部的杨小微教授的《教育科研成果的凝练与表达》讲座，使学员深受启发，这对今后的学术研究、科研成果的凝练和论文写作都具有很大的指导意义。
首先，杨教授从教育科研的选题与设计、科研成果如何凝练、科研成果怎样表达三个方面进行了详细的论述与讲解，他指出教师研究成果需要从日常实践中“拎”出经验、从经验中“拎”出道理或体悟，这是一个“归纳式”的推理过程，也是一个凝练的过程，具体说来是一个从“做研究”到“说研究”再到“写研究”的过程。
第二阶段是各组学员根据杨教授分享出来的三篇修改前和修改后的论文让各组对三个问题进行小组讨论，每个小组都把自己对文章的问题和修改意见提出了自己的看法，杨教授耐心的一一点评。
第三阶段的写作研讨，六个组的代表对目前各组员在写论文的过程中碰到的困难与思考逐一向杨教授做汇报。杨教授对各组的发言进行了点拨，发现学员们在提炼教学成果中遇到的共性问题：问题意识的欠缺、缺乏对国家政策的敏感、缺文献分析。
后面的两组分析，由张文超博士进行点评。他要求大家在做教研成果的凝练时除了杨教授说的写论文时要有过程性思维，关系思维、情境思维、反向性思维以外，还要有批判性思维，要打开格局，站在一定的高度去撰写自己的教育教学论文，去提炼教育教学中的成果。
张文超博士进行点评
杨小微教授的讲座让我们切实明白教育科研成果应该如何提炼。他言情恳切，有理有据，简练深刻，深入浅出，激发了我们对教育成果提炼的反思，解答了我们在日常工作和成果转化之间的困惑，教会了我们教育成果凝练和表达的方法，为我们的教研之路指明了方向。
今天，学员们向智者问道，与慧者同行，两堂讲座既有教育思想高度的引领，也有提炼教研成果的精准指导，相信在各位专家的引领和点拨下，每一位学员将会在学校管理、教育教学、科研创新的实践中得到突破性的提升，共同推进柳州教育的高质量发展，擦亮柳州“教育强市”的闪亮名片。
学员感悟
【柳州市第十二中学 秦海杰】
从“四有”好老师到“四个引路人”,从做“经师”与“人师”的统一者到成为“大先生”,从培养教育家型教师到弘扬教育家精神,习总书记的系列重要讲话和重要指示精神，给了我们躬耕教坛，自我完善的方向引领，所以我们要加强育己，慢慢向教育家靠近，涵养教育家精神，积累、总结，提升自己的育人智慧，在“育己”和“育人”中“成己”“成人”。
一个校长可以是教学名师，而引领更多人，温暖更多人，凝聚更多人，感召更多人，培养更多“四有”好老师，做好学生和老师的引路人更是我们的职责使命，引领更多的老师始于担当，优于态度，成于才能，终于人品更是我们的职责使命。
【柳州市第三十五中学 韦丽】
强国先强教，强教先强师。作为一名基础教育工作者，我们要深刻理解教育家精神的核心要义，始终牢记立德树人根本任务，坚定为党育人、为国育才的初心使命，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧来科学谋划和统筹推进义务教育高质量发展，要在教书育人的全过程中践行教育家精神，在校园里、在讲台上落实教育家精神。作为学校的管理者，应把学习践行教育家精神与师德师风建设、教师队伍建设结合起来，让新时代的躬耕者既要有仰望星空的勇气，以优秀教师为目标，弘扬教育家精神，更要有躬耕教育事业的决心和毅力，在实干奋斗中强师、强校、强柳州教育！
【柳州市滨江西中学 蓝钟华】
王教授从教育家的精神内涵，践行教育家精神，以及我们中国教育家的精神画像还有新时代教师成人成己的追求等几个方面给我们详细的讲解了如何做新时代的好老师，虽然我们没有办法成为教育家，但是我们可以在自己的教育教学中用教育家的精神去指导我们，坚持做到教书育人相统一，力争做到育己育人。
【柳州市第十八中学 郑育】
听了杨教授的讲课，被杨教授的治学态度，师者情怀所感动，为了更好地给我们传道授业解惑，精心准备了课前预习资料，课堂上面授指导，可谓用心良苦，在他身上我们更多的感受到了一位老师对学生的真挚关怀，而不是教授的光环，可亲可信可敬！杨教授从教研的选题与设计，成果如何凝练，怎样表达三个方面告诉我们教育教研成果从何而来，言情恳切，有理有据，简练深刻，深入浅出，激发了我们对教育成果提炼的反思，解答了我们在日常工作和成果转化之间的困惑，教会了我们教育成果凝练和表达的方法，为我们的教研之路指明了方向。
【柳州市第四十七中学 许道俊】
今天上午听了王枬教授《深入践行教育家精神，做新时代的好老师》的培训，让我受益匪浅，教育家精神是一种崇高的品质，它包括敬业、爱生、创新、奉献等方面。作为一名教师，我们要时刻保持对教育事业的热爱，关心学生的成长，勇于创新教育教学方法，我深刻认识到作为一名新时代的教师，我们要深入践行教育家精神，关注学生的全面发展，创新教育教学方法，做好德育工作，不断提升自己的专业素养。下午杨小微教授的《教育科研成果的凝炼与表达》是一门非常实用的课程，通过案例对比，我对教育科研成果的凝炼与表达有了更深入的了解，这对我今后的课题研究和论文写作具有很大的帮助。我将在今后的论文写作和课题研究中，努力将这些理论知识应用到实践中，不断提高自己的研究水平。