研前有准备
研中有碰撞
研后有思考
碰撞出来的智慧火花
点燃着我们的教育热情
冬日暖阳沐人心，教研交流传真情。为打造更优质的课堂教学，提升教师专业素养。12月7日下午，宣化区小学各校语文教师在教研室杨军燕副主任的带领下齐聚建国街小学，开展了以“学习任务群视域下的童话单元教学”为主题的教研活动。
课例展示
首先由樊晓霞老师执教统编版三年级上册第三单元课文《卖火柴的小女孩》。本单元以“童话王国”为主题，安排了四篇童话故事。旨在让学生感受童话丰富的想象，并能试着自己编写童话。
上课伊始樊老师先创设了“童话故事大王招募令”的任务情境，并发布了任务单，让学生明确地感知到本单元需要完成对童话故事的阅读、讲述和创编这一系列的读写训练。接着又运用默读批注的方式让学生感受感知女孩形象，让学生明白阅读一篇文章的时候，从不同的角度去阅读、去发现，感受也会不一样!最后再运用分组赛读的方式走进童话深处——充满幻想力的5-9 自然段，并利用单元“快乐读书吧”中的阅读提示做阅读的方法支架，引导学生把自己带入角色，让自己成为故事中的小女孩，这样的想象和朗读才会更加身临其境、深入内心。整个课堂参与度很高，课堂气氛活跃，取得了很好的效果。
专家引领
课后，在杨主任的主持下进行了评课及讲座活动。首先由樊老师对本堂课的设计及整体思路做了具体介绍。
接着由杨主任对本课进行点评，并围绕“学习任务群视域下的童话单元教学”进行了详细解读。杨主任首先对樊老师教学环节的完整性和讲授的生动性给予了肯定，也针对部分细节提出了中肯的建议。其次杨主任指出：教师要成为语文学习任务群的设计师，就必须深入理解学习任务群的理念，充分利用统编教材双线组元的特点，对教材进行二次开发，将语文学习与能力培养置于学习任务群中去考虑，进行合理的目标提炼、板块建构、内容整合、任务设计，形成大单元意识，构建符合学生学习实际的学习任务群。讲座结束后，老师们获益很多，更加明确了学习任务群视域下的语文课堂该如何教授，并明确了任务点，从低到高形成循序渐进，层层深入的梯度。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教研的过程就是思维的碰撞。在教书育人上，我们还有更远的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓励，共同进步！相信在我们共同努力之下，每一位教师定能不断提升教学水平，在自己的岗位绽放光彩！