教以共进，研以致远——记李怡数学教学能手工作室奎屯市第九小学优质课展示活动

　　    本节课李老师用佩奇乔治一家去游乐园游玩为线索，非常符合低年级儿童的特征，能够充分调动学生学习的积极性。引出本节课的内容用1，2，3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成多少种不同的两位数？

　　   同学们进行小组合作学习，共同探究新课知识。

　　同桌合作，一人摆，一人说

　　    进入游乐场之后，佩奇一家首先来到了绘画馆，瞧，绘画馆的要求吧。

　　    孩子们听清题目要求，纷纷用刚才学习过的方法进行涂色，有的孩子用的是交换位置法，有的孩子用的是固定位置法。一起来看看孩子们的作品吧。

　　    接着，佩奇和乔治一起来到了甜品屋，有三种不同口味的冰淇淋，他们各买一种口味的冰淇淋，有多少种不同的搭配方法呢？

　　    最后，游玩了一天，爸爸，佩奇，乔治三人想站成一排合影留念，有多少种不同的站法呢？

　　    通过李老师的分析，孩子们发现这道题跟例题不太一样，是三选三的做法。那么就可以固定最左面的位置，然后交换中间和右边的位置，也可以固定中间的位置，还可以固定最右边的位置。

　　    课后，全体听课老师共同进行了评课，李金美老师先对本节课的设计思路进行了阐述。她说，本节课是用希沃白板进行的教学，在之前试讲时，也是用的一般的课件，但是很多孩子无法操作，不太直观。这样方便孩子们上台把数字还有一些图案进行拖拽，省了很多时间。

       李老师对于本节课有这样的认识，结合大单元教学，考虑到排列与组合的思想方法在现实生活中应用的广泛性，排列与组合的思想方法也是学生以后学习概率统计知识的基础，还是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材分两次在数学广角单元安排了排列与组合的内容，第一次是在本册，第二次是在三年级下册。本册教材主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数、3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，逐步培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学与现实生活的关系，进而达到《标准（2011）》第一学段的要求：使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　    在试讲后，九小党支部书记周晓莉给李金美老师也提了很多意见和建议，工作室的老师给帮助李老师出谋划策。最终展示出一节高质量的优质课。

　　    穆兰老师对于本节课提出了自己的意见，赵颖老师，鱼倩倩老师都提出了一些自己的想法。其他老师也发表了各自的意见。

　　    陈雪玲老师说，本节课的教学手段新颖，形式多样，大大的调动了学生的学习积极性。以学生发展为中心，突出学生主体作用，课堂学习氛围十分浓烈。

       赵锐老师说，本节课注重培养学生的综合素质，教师富有教育激情和创新精神，形成了独特良好的教学风格。

       甘莉老师说，本节课的课件制作精美，有效辅助教学，提高了教学效益。