送课助研促提升，交流互动共成长
——滕州市鲍沟学区“强镇筑基 送课助研”活动

　　芳华待灼砥砺深耕，奋楫笃行履践致远。为贯彻落实《山东省教育强镇筑基行动实施方案》和 全市教学工作会议精神，促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养基层教师的专业素质，大力提高课堂教学效果，2023年12月7日上午，鲍沟学区开展“强镇筑基 送教助研”活动。

　　参加今天活动的有鲍沟镇学区王兴涛主任、王伟主任、鲍沟镇中心小学裴忠俊校长、鲍沟镇小学教研室颜艳秋主任，鲍沟镇全体三、六年级语文教师和中心小学部分语文教师。

　　本次活动由教导处赵敏主任主持。首先，她代表学校对各位领导、老师们的到来表示热烈欢迎，然后她强调助研活动要嵌入教学，以“课堂”为突破口，以“达标”为落脚点，真正落实新课堂达标活动，并简介了活动流程。

　　第一节课是杨凤老师执教《夏天里的成长》一课，围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”逐段展开教学。首先，通过默读课文第2自然段，让学生寻找本段的中心句，并圈画出描写了哪些动植物的生长，根据学生交流，总结“围绕中心，选取不同事物描写”的方法，最后讨论，作者是怎么写出这些动植物的生长的？引导学生通过抓表示时间短和变化大的词语，体会万物生长的迅速。第3、4自然段让学生们利用学习第2自然段的方法，自主、合作、探究学习，充分发挥学生们的主动性。最后安排了一个小练笔，围绕“秋天是个成熟的季节”这个中心，进行巩固训练。整堂课各环节衔接恰到好处，教师由扶到放，让学生学有所获。

　　第二堂课由滕州市第二实验小学张新老师执教《中国古代寓言》导读课。开课伊始，她利用“看图猜成语”“一句话猜故事”“故事道理连连看”等趣味游戏由浅入深，循序渐进地让同学们了解寓言故事的特点。接着搭建导读支架，将读书变为“观光旅游”，设计了“入场券”“故事页码对对碰”“故事内容猜猜猜”等读书体验活动，以共读整本书中的一篇，让学生学以致用，进行自主阅读。有意识引导学生由“篇”的阅读，走向“本”的阅读，提高学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。整堂课构思巧妙、惊喜连连，充分调动了学生们的阅读兴趣，完美的达成了教学目标。

　　而后，由李萍老师、孙庆芳老师对两节课分别给予了点评。李萍老师首先肯定了杨凤老师的学习力和认真的工作态度，作为教坛新秀，能静心反复磨课四五遍，属实可贵。还指出杨老师教态自然、大方、沉稳，教学环节流畅，思路清晰等优点，也给予了要重视课文朗读的建议。

　　孙庆芳老师从以下两个方面阐述了自己的看法：第一，张新老师注重激发学生的阅读头趣。教学伊始，通过小游戏让学生说出耳熟能详的寓言故事，激发学生对课堂及原著阅读的兴趣。对课堂封面信息和目录的学习，激活了他们的阅读愿欲望，教学存在体验式活动，让学生有了更充足的阅读动力。第二、注重了阅读方法的指导。张老师以《郑人买履》为例，指导学生阅读方法，选“点”导读，归纳寓言学习方法。整节课由浅入深，让学生在进行整本书阅读过程中有把手可抓，有方式可选。

　　老师们认真地听着、写着、思着。接着，大家根据自己的理解及课堂实践，畅所欲言，进行了研讨交流，老师们收获满满。

　　接下来，大家用心聆听了闫琼主任的讲座——《遇见书籍  看见世界》。闫主任提出丰厚学生的文化基奠，要发展学生的高阶思维，主要靠整本书阅读。她还指出整本书阅读作为六大学习任务群中拓展型任务群之一，是培养学生终身阅读能力、全面提升语文核心素养的重要途径，也是语文老师们未来研究的核心。

　　闫主任主要从对整本书阅读的认识 、为什么推进整本书阅读 、如何推进整本书阅读三个方面进行展开，条理清晰、深入浅出地谈了自己的见解。让老师们知道了读前的“读物推荐课”，重在解决“学生要读哪本书”“学生为什么要读这本书”等问题；读中的“推进课”，重在解决“学生读到哪里了”“学生读得怎样了”等问题；“读解交流课”重在解决“学生已经有了哪些收获”“学生遇到了哪些困惑”等问题。读后的“展示课”重在解决“学生最终读得如何”“怎么知道学生读得如何”等问题。在座的老师们醍醐灌顶，对整本书阅读也有了新的认识和想法。

　　强镇筑基，教研先行。生动的课堂，精彩的点评，热烈的交流，难忘的研讨。赋能追光，聚力前行，此次“送课助研”活动的开展为城乡教师搭建了交流学习的平台，同时还传播了新理念、新思想、新方法，激发了教师探索改革的热情，有效促进了教师课堂教学能力的提升，同时也为今后的教学工作指明了方向。相信在新课标的指引下，在新课堂的赋能中，老师们在今后的教育教学工作中一定会不断更新教育理念，优化教育行为，提高课堂效率，在专业成长的道路上踔厉奋发，走向纵深！