为了进一步营造良好的读书氛围，帮助语文老师更加轻松、科学、有效地指导学生多读书、读好书，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读品味，让每一所学校成为阅读的殿堂，让每一名学生享受读书的乐趣。2023年12月7日在珍珠湖小学举行了全县小学语文“整本书”阅读研讨活动，出席本次活动的有北京大学中文多重分级阅读课题组指导专家马剑教授，北京大学分级阅读课题组成员陈茜老师，部分校长，各校分管校长及语文骨干教师。本次活动由教研室刘福初主任主持，珍珠湖小学张仕发校长陪同。
马剑教授的《新课标视域下的整本书阅读实践策略》从整本书阅读的价值，整本书阅读的实施途径，整本书阅读教学设计三个方面展开“整本书”阅读研讨活动。
整本书阅读的教学价值，她从4个方面进行了阐述：1、扩大，多读书，增加阅读量2、选择，学生具有自己选择的能力，能够选择合宜的阅读内容。3、提高，阅读独有品味的书，拓展阅读领域，提升审美鉴赏能力，拓展思维深度。4、营造，具有良好的阅读氛围，提供平台激发和维护学生的阅读兴趣，创设良好的情境开展阅读活动。
在整个研讨活动中，马剑教授主要精讲了整本书阅读的实施途径。她讲了读什么，确定教学目标问题;教什么，确定课程的教学内容。教学目标要与单元的教学目标相匹配;与儿童的成长需求相匹配；与社会的文化活动相匹配。她还提到了小学语文整本书阅读的难点，主要体现在1.主体内容2.语言材料3.思想情感三个方面，深刻地剖析了整本书阅读。
最后，她讲到了整本书阅读教学设计，主要介绍了整本书导读单的设计。第一，整本书导读单的功能定位。第二，整本书导读单的文体导向，不同的书采用不同的读法。第三，整本书导读单的要素迭进。总之，让学生相信他们有“力量”，成为真正的阅读者。
陈茜老师分享了《用共读的方式落实整本书阅读》，她从读什么，怎么读，读的怎么样进行论述。以教学设计、导读活动、导读单、交流活动、效果检测，一环扣一环，层层递进，详细地论述了以导读单为核心的整本书阅读。
本次活动利于提高我县语文教师对整本书阅读的深度认识，提升学生的思想道德素质和文学艺术修养。最后，再次感谢两位老师精彩的分享。