西湖早冬如晚春，枫叶红透满山峦。在西湖的柔波里，教育的火种被一次次点燃，照亮了教师们求知的道路。2023年12月6日，福安市“十四五”中小学（幼儿园）名师、名校长培养工程培训班的老师们齐聚杭州，一起“西湖论‘剑’，指向‘主张’”。
12月6日上午，各位校长、老师分别围绕“教育主张的诠释与应用”“名师教学主张凝练路径”在各小组内展开激烈的研讨。大家各抒己见，阐释主张，互补互促，并推荐出6位校长、10位教师代表参加下午的主题论坛。
共话主张促成长
12月6日下午，主题论坛兵分两路，分两个场馆进行。教师们在结合实际教学经验的基础上，用丰富的教学经验和深刻的教育洞察，交流心得，探讨教育问题，诠释教育主张。
王芳老师的教育主张是《互动·相长》。她解析了“互动·相长”主张的涵义，分享了《学记》在确定主张内容时的思考与定位，从“初始阶段、思想提炼阶段、实践验证阶段”，并结合教学实践展示“互动·相长”的践行路径。
李莹莹老师的教育主张是《趣玩·悦享·成长》。她以“基于儿童”的视角，诠释了教育主张的凝练过程与内涵特征，并结合“快乐教育”“终身体育”等理论基础及教学实践，从“形式——立足多元化；环境——力显适宜化；材料——力求个性化”三个方面展示了教学主张的践行路径。
林晓莺老师的教育主张是《慢教育》。她从三个方面阐述“慢教育”的小学数学教学主张提炼和形成的过程：“慢生长”——深耕细作；“慢心态”——百年树人；“慢镜头”——寸有所长。她认为“再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚成璀璨星河”，让教育慢下来，让每个学生充分成长。
王娟娟老师的教育主张是《Fun with English fun with life》。她从三个方面展开阐述：多元评价，自信向学；多维课堂，自主善学；多样设计，自然乐学。在小学英语教学这个小小的天地里，她尊重、热爱每一个学生，用心地欣赏每一位学生的进步。她将继续秉持教育初心，努力追求自己的教学境界。
赵丽菊老师教育主张是《“五有”语文，为未来奠基》。她认为教育不为过去，不为现在，而为将来。语文课程具有多重功能，最重要的是奠基功能，为人生奠基，为未来奠基。“五有”语文即“有料”“有味”“有情”“有趣”“有度”，呵护学生的好奇心和想象力，着眼学生核心素养发展，为学生终身学习打下坚实的基础。
黄文锋老师的《思维可视化——小学语文教学主张应用探究》从问题提出、解决问题的过程与方法、研究的主要成果与反思等方面阐述。在充分借鉴科学、双重编码、图示教学法、建构主义学习、知识可视化等理论基础上，探究在小学语文教学中借助图示，发展思维能力，提高语用水平，最终提升学生的核心素养。
黄华老师的教育主张是《我们去寻找一盏灯》。他认为画品亦是人品；技在勤中练，艺在苦中学。他主张美术教学应该化繁为简，学少学精。学生多实践、多思考、多总结；教师多讲解、多指导、多示范。他用大量的实践案例论证自己的教学主张，为学生寻找一盏“艺术之灯”。
陈碧英老师的教育主张是《跨学科融合构建初中“生物学+”课堂渗透生命教育》。她主张跨学科融合构建初中“生物学+”课堂，渗透生命教育，实现立德树人目标。通过“把握教育时机、创新生命教育形式、丰富生命教育内容、拓宽生命教育渠道”，让生命教育更好地洗礼学生的身心，培养学生生物学核心素养。
尤星老师的教育主张是《构建有温度的“三生课堂”》。 “三生课堂”即“生本、生态、生花”。凸显以学生在课堂中的主体地位，形成以学生为中心的课堂学习模式；明晰每个学生的原有认知、接受能力；尊重学生生态成长规律，因材施教，各有提升。结合学生生活，创设精彩的教学情境，让课堂妙趣层出，学生乐学。
邓东然老师结合自己的教育教学经历和教科研协作工作，围绕“自身成长”“学科特点”“学生需求”“团队合作”“持续学习”来提炼自己的教学主张。他激励自己：勤于阅读，完善自我；乐于实践，形成见解；善于反思，提炼主张。
共商良策谋发展
校长们从教育管理的角度，分享了他们的教育主张。他们认为，学校是培养学生的地方，更是学生成长的摇篮。学校不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、人际交往和社会适应能力。学校管理要人性化，课程设置要多元化，教师培训要常态化，以此构建一个和谐、健康、富有活力的教育环境。
谢祖润校长的教育主张是《“童心教育”的诠释与应用》，福安经济开发区罗江中心小学强化育人担当，基于未来高品质教育，立足学校漫画特色项目，以“党建引领，理念同一；教师发展，遵循童心；特色课程，点亮童心；学业评价，彰显童心”践行“童心教育”理念。
陈华校长的主张是《立足校本 办“我快乐 我成长”的教育》。他认为必须要根据自己学校的实际，顺天应人凝练出适合本校师生成长发展的教育主张。从“制度立规，执本末从；文化立魂，树立品牌；五育融合，全人发展；多方携手，全域联动”来践行。
何开平校长的教育主张是《尚善教育》，旨在通过“尚善”的教育，让全校师生的道德、身心、情感和智慧像水的品性一样至善尽美。通过“七条途径”来践行办学理念，让每个师生都能“完善自我，行善他人，善行天下”，实现“教师成师，德能兼备；学生成才，德才兼备”的愿景。
缪建锋校长以“畲文化进校园”为突破口，提出“寻求个性”“共享快乐”的发展策略；明确以具有“精神活力、实践能力、发展能力、抗挫能力、团队合作精神”为学生培养目标，按照“润德、启智、健体、陶艺”的整体发展构想，提出了“让每一个学生拥有幸福的童年”的教育主张。
郑碧玉校长认为：办好一所学校需树立一面旗子，而办学理念正是这面旗子。福安扆山中学的办学理念是“崇尚和谐，力求进步，追求卓越，享受教育”。学校从六个方面去践行这一理念:内化为共同愿景，外化为管理制度，升华学校文化，体现在课程教学，渗透在德育工作，落实在教师培养上。老师们在这理念的引领下，躬耕教坛，做可持续性发展的教育。
蔡亮园长以中国传统“福”文化为背景，深入浅出地介绍了“爱·福”教育办学主张。主张以“福文化”为依托，以生命教育为方向，将幼儿的幸福成长视为首要任务，教师通过奉献和滋润，将爱融入幼儿的成长过程，培养其生命意识、良好品德。同时，以儿童的乐趣和好奇心为核心，激发儿童的创造力和自主性，唤醒其内在潜力，使其焕发生命的活力。
杭州天杭教育集团校长、杭州江干区教育发展研究院副院长、浙派名校长邱曙光对6位校长的论坛领航共成长，研修提高展宏图。在本次论坛研讨中，教师们的教育教学主张有方法，有力量，有真爱，让人心生温暖，让在场的每一个人都深感教育的伟大和神圣。我们看到了一群真正的师者，他们用自己的知识和智慧，为学子们解答人生的疑惑，引领学生走向光明的未来。
“道固远，笃行可至；事虽巨，坚为必成。”双名工程的老师和校长们将追光而行，躬耕跋涉，驰而不息，为福安教育共谱华章。