南通，中国现代教育的发源地，全国教育的高地，带着对南通教育的崇拜，清江浦区第二期骨干教师培训班的全体学员来到了美丽的南通，开启了第七单元的学习。
01 专家引领树“评价”
首先，我们聆听了南通市教科院钱明明主任《指向学为中心的课堂教学评价》的报告。报告从南通历史、文化、名人的图画中渐渐清晰，给全体老师描绘了一副人杰地灵，魅力南通的美好图景。南通市在2014年综合全市力量建立起“立学”这一教育教学理念，指向立德树人的根本任务。钱主任紧扣“立学”这个关键词，从课堂教学评价国家政策、指标多元建构、观察技术路径、南通区域实践四个维度对南通市“学为中心的课堂教学评价”进行了系统的阐释。
讲座中，我们温习了《课程标准》、聆听了“52 张”评价表的故事、回顾了南通20年课堂评价实践之路，一起走进了优秀教师的“立学”课堂。讲座内容紧扣主题，理论与实践紧密结合，在一个个教育故事的背后，蕴涵着南通教育工作者的知慧。
02 读书分享悟“评价”
读书分享环节中，张亚兰主任主持读书交流活动。由问题引领阅读，让我们内心沉静下来， 老师们静心的阅读文本，思考答题。张主任在阅读中指出，读书要立足文本，抓住要点。紧接着，不断的有老师走上前台，为大家分享本次读书的感悟心得，学员们结合书本，联系自身教学，阐释了自己对评价的认识。随后，沈文汉主任针对上次作业作了总结，特别是如何写好论文进行了精细指导。
03 学习考察近“评价”
12月7日上午，南通研修的全体同仁前往南通中学附属实验学校学习。这所创办于2019年的新学校秉承着百年名校——南通中学的优良办学传统，以“诚恒”为训，以“笃志力行”为校风。模拟法庭、地理探究教室、星空探究教室、校园一隅的初心园、诚恒书院、人工智能创新实验室……特色鲜明、高质量、多样性、个性化的学习体验区，都让参观者们耳目一新。
课堂展示环节，冯卫校长和刘惠慧老师同课异构《卖油翁》，第三节课冯校长主要与学生探讨朗读节奏停顿，抓住主问题：课文中有很多“两”，思考这些“两”的情况。扣住“两问两答”、“两个场景”这样有深度有高度的问题分析文中人物形象，培养了学生的高阶思维。第四节课，刘惠慧老师把学生课前预习提出的问题进行合并同类项，提取出核心问题：陈尧咨和卖油翁，你喜欢谁？请说出理由。采用小组讨论的形式，老师挖掘的有深度，学生有理有据的回答，流畅的语言表达能力，一笔一划的漂亮板书，给听课老师留下了深刻印象。
两位老师同课异构，但殊途同归，都扣住了“人物形象分析”的教学重点，师生互动渲染力很强，整个课堂氛围是轻松的。真正体现了南通中学附属实验学校的教风“崇实善导”。
下午，我们参加并学习了通中附校英语备课组“青蓝”师徒同课异构汇报总结活动，共四组八位老师进行了汇报。这一活动也与我们本次学习研究的重点“评价机制”相契合，四位师傅都针对徒弟的课堂进行点评，尤其是不足之处提出了宝贵的建议。
英语特级教师何美红老师作了“从语篇研读到结构化”的报告，对四对师徒的课堂进行总体评价，何特指出这些课堂都做到了能抓任教学内容的着火点，能抓住体裁篇章的关键点，能挖掘情感文化的激发点，能把握理解认知的停靠点，能展现策略和语言运用的借签点，能凸品鉴赏交流的触发点。
何特还针对实际教学提出在英语教学中必须要强化语篇结构化，打破英语课文的单课化，强化语篇的连贯性的要求。同时对语篇结构化提出了几条建议，要求教师努力做到单元整体教学，深度研读语篇，搭建合适支架，欣赏语言特色，洞察写作目的，精淮提炼主题，梳理语篇结构。
初二英语备课组紧随其后进行了集体备课活动展示，对上周的教学存疑进行讨论，对本周的教学重点进行研讨，对下周的新课进行充分备课和补充，备课扎实、高效、充实、全面。
上午的两节课到下午的集体备课，都充分体现了通中附校严谨规范的教学模式。
冯卫校长就这一教学模式作了题为“指向思维进阶的学导课堂建设”的报告，通中附校依托南通立学教育教学理念，主推“学导”课堂，形成了高品级智能体验、高品位德育浸润、高品格课程建构、高品质队伍建设、高品韵文化传承为特色的有利于创新人才培养的未来学校。“学导”课堂依标导向规划整体教学，因境导向设计主问题，组织于问导思搭建合适支架的学习活动，制定以思导学跨越最近发展区的评价机制，真正将教学落到实处。
04 学习考察明“评价”
12月8日上午，我们清江浦区中学骨干教师一行来到南通市紫琅湖实验学校，听取了学校简介，参观了校园环境，便投入到课堂观摩学习中。观摩学习了崔丹丹老师执教的《天上的街市》和徐镭老师执教的《孔乙已》两节课。两节课充分展现了该校四度课堂的特色，彰显了该校正和文化的内涵。
崔老师的《天上的街市》从朗读到体悟，再到荐作，最后到写作，导学设置得很有梯度，最后一步试写诗歌是一种有益的尝试，有一定的高度。而徐老师的《孔乙已》合作议学环节联系时代、社会、人际、自身等多个因素，颇有广度；在最后深化探究之后的随堂反馈中，你想对主人公孔乙已说些什么，学生的探究发现非常好，学生答“长衫不应是枷锁，身上应脱去长衫，心里应放下面子。”体现教学的效度很高，又彰显出“和美爱智”的正和文化核心理念。
在评课时，我们学员交流了学习所得，从导学案问题的设置到课堂执教的教学策略的运用，再到师生互动时老师的点拨，让学生课堂学习提高了“增殖”性，让我们从中深受启发，收获颇多。
下午张校长带来了《正德和美，强毅笃行》的讲座。介绍了学校的办学策略是“一个根本、四大工程”。
一个根本是校园文化为“正和”，“正”根基上的“和”，“和”浸润下的“正”。将文化内化于心，外化于行。四大工程为正和养致工程、正和治理工程、正和引航工程、正和赋能工程。实行三级导师制，干部导师制，保优导师制。
教育评价用星卡激励制度:游戏进阶机制。让学生每年至少升颗星，初三必须拿到五星。学校以正面教育为主，对学生实行低声量管理，不向学生吼叫。倡导的早观察晚表扬制度也让我们印象深刻。大家看到了一所有情怀，有温度的学校。
正和引领工程的正悦读系列和正和课堂也是一大亮点。“正悦读”通过阅读使学生产生愉悦之情，陶冶情操提升素养，营造了以阅读为乐的书香氛围。正和课堂紧扣南通市课堂教学改革“12字12条”要求和“立学课堂”的范式，积极构建“正和四度课堂”的样态。 正和四度课堂即问题导学有梯度、合作议学有广度、展示促学有深度、反馈评学有高度。
张校长的讲座干货满满，让我们收获颇丰。
05 教育视域亮“评价”
为期四天的学习即将接近尾声，9日上午聆听了南通市教科院顾志刚副院长关于《教育评价视域下的学业考试与命题》的专题讲座！顾院长从教育评价的初中与当前倡导、评价活动中的典型陋习、学业考试是教育评价的重要方式、学业考试的命题原则与方法等四个方面，从理论到实践给予我们指导！顾院长的讲座不仅有针对性，而且可操作性很强，成为我们开启学业评价和命题改革的金钥匙！
为什么考试？在之前，之前我们肯定会说是了解学生对于学习的掌握情况，但是听了讲座之后，我知道这个答案不唯一，考试的目的有很多，但最主要的是引导学生学，引导老师教。
顾院长明确指出：根基与本源是应对一切挑战的万能钥匙。那么作为教师的本源是什么，就是我们的专业化的能力，其中也包括我们命制学业考试试卷的能力。这就要求教师能够命制出体现教学的试卷，教什么，学什么，考什么，改变以往的评什么考什么的无奈状态。
相信在精心的探索研究之下，教育改革之路虽道阻且长，但行则将至。