为切实提高我校教师的课堂教学水平和教学质量，充分发挥师徒结对中师傅的专业引领作用，让青年教师通过观摩借鉴师傅们的教学活动，从而提高专业水平，11月份我校开展了“青蓝工程”师傅示范课。
陈慧扬老师执教的《口语交际:请教》，课堂生动有趣，环环相扣，尤其是她设置的自由表达环节，将课堂的主体地位交给了学生，不仅活跃了气氛，还锻炼了学生的语言表达能力。
宋文芳老师执教的《书戴嵩画牛》一课，教师教态自然得体，语言生动有趣，循循善诱，结合多种学习文言文的方法，引导学生深入理解课文。课上氛围融洽，学生还能够从不同人物的不同角度去讲故事，加深对课文的的理解和认识。
陈小青老师执教的《鸟的天堂》，巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情景，为学习课堂知识做很好铺垫。控场能力也很不错，教学过程关注前后学生听课状态激发，激发孩子积极性。注重朗读结合，提高学习效率。
陈悦老师执教的《雪地里的小画家》，课堂生动有趣，环环相扣，语言逻辑清晰，语调抑扬顿挫，牢牢抓住学生的注意力。本堂课亮点有：①创设情境，参与雪中画，让学生自己提取文中明显的信息，圈画小画家和作品，感受雪地作画的快乐之情。②在于在学儿歌时加入了动作，且根据每个动物的不同特点设计了不一样的动作，充满童真和童趣，且利于学生记忆。
高山流水寻觅知音，伯牙子期佳话千载。这是毛文艳老师在《伯牙鼓琴》中为我们奏出的动人乐曲!毛老师精湛的教学，优雅的教态，优美的语言，真挚的情感，拨动了全体听课老师和学生们的心弦，让我们耳边久久回荡着伯牙的《高山流水》，久久沉浸在“钟期久已没，世上无知音”的感动之中。这是一堂优秀的文言文示范课，为我们的教学带来很多启示:1.以读代讲回归自然。理解文意之前，采用素读法（反复诵读），首先以“乎”字为切入点，引导学生进入文言的世界，教师不下于十次引导学生采用多种形式反复吟咏，每次都提出不同要求，逐层推进，再配以精炼、深情的引语，让学生们读出了古文的节奏、韵味与情感，使课堂营造了书声朗朗的文言学习氛围。2、文言文理解扎实有效。在教学重难点字词时，授之以渔，引导学生回顾学习文言文的方法，来理解文意，并以师生互译等多种方式进行巩固。3巧设情境，感悟知音文化。在感受朋友真挚情谊环节，创设了“一个鼓，一个听”的情境，教师扮演伯牙，引导学生关注“善哉乎鼓琴， 乎若 ”的形式，并迁移运用，体会伯牙子期间的心灵相通。在进一步理解伯牙之志这一环节，引导学生自读资料，合作探究，理解了知音不仅是懂其琴，更是知其志之人，从而不着痕迹突破“理解知音内涵”这一难点。在升华情感，祭奠知音环节，哀挽的音乐，灰色背景，逐字出示“锺子期死”，再拓展《伯牙悼子期》的短歌，深情范读，把学生带入这种凄凉悲壮的情境中。4.以文带文，实现整合。教师紧扣“知音文化”这一主题，选择了《管鲍之交》作为材料，课堂上给了充足时间，引导学生运用掌握的学习文言文的方法，读通读懂文章，找到体现管鲍二人互为知音的地方，从而实现整合。
宋语凡老师执教的《月迹》，课堂教学环节过渡自然，语言生动有趣，由浅入深的教学便于学生理解和学习，牢牢抓住学生的注意力，课堂学习积极性高。同时通过组织学生讨论，让学生互相交流，使学生对课文有更深更全面的理解。分角色朗读时，娓娓动听，使人仿佛身处奶奶和我们聊月儿的故事中。本堂课亮点有：1.老师在教学时循循善诱，同时开展小组讨论的活动形式，发挥了学生的主动性和积极性2.老师在范读时，充满情感，把寻找月迹的故事娓娓道来，让人仿佛欣赏到了美丽的月色，又感受到了描写月亮的童心童趣。
良师引路启新思，笃行致远共成长。本次师傅示范课，师傅们用心准备，徒弟们学有所得，真正发挥了“传、帮、带”的作用。
志合者，不以山海为远；同心者，不以日月为限。这群热爱教育、志趣相投的教师们，以德躬行，以勤启慧，定能携手共绘新蓝图。
