名师领航助发展 奋楫扬帆启新程——永泰县小学语文金永名师工作室举行授牌仪式及展示课活动

　　扬帆逐梦，聚力前行。为加强学校教科研平台建设，提升教育教学研究水平，促进教师专业成长，12月6日上午，在各级领导的亲切关怀下，永泰县小学语文金永名师工作室授牌仪式及首次展示课活动在永泰实验小学隆重举行。

　　参加本次授牌仪式活动的领导、专家有：永泰县教育系统党委副书记、一级主任科员张训莺，永泰县教育局党组成员、组织人事科科长雷广森，永泰县教师进修学校副校长蔡群，永泰县教师进修学校小学教研室主任黄其雄，永泰县教育局基础教育科干部张晶光，永泰县实验小学党总支书记、校长林虎，永泰县小学语文金永名师工作室领衔名师金永。永泰县各小学分管教学负责人、教师代表、永泰县实验小学行政班子成员以及名师工作室全体成员参加本次活动。活动共分两项议程，由实验小学副校长欧天水主持。

　　仪式伊始，永泰县教育局党组成员、组织人事科科长雷广森宣读了《永泰县教育局关于公布永泰县中小学、幼儿园第三批名师工作室及成员名单的通知》的任命文件，并一一介绍工作室领衔名师、顾问及成员。

　　在热烈的掌声和热切的期盼中，在与会领导和老师的见证下，庄重的授牌仪式拉开序幕。永泰县教育系统党委副书记、一级主任科员张训莺为永泰县小学语文金永名师工作室授予工作室牌匾；永泰县教师进修学校副校长蔡群为领衔名师颁发聘书。闪亮的牌匾，开启名师工作室朝着深耕教坛、丹心育人的目标正式启航。

　　工作室的成立是一种荣幸，更是一份责任。永泰县小学语文金永名师工作室主持人金永向大家介绍了工作室建设情况。她表示，工作室将以“专业引领、实践探索、同伴互助、共同发展”为宗旨，“三题并行，让任务群落地”的教学主张为研究方向，树立“尊重个性，讲求大同”的团队成员专业发展理念，努力发挥名师团队的优势，实现跨校合作教育研讨，力争把本工作室建成教师成长的共同体，教学改革的实验室，活力课堂的研究地，教学质量的促进场，为有效提高我县小学语文的教育教学质量贡献自己的力量！

　　接下来，工作室成员代表郑琦老师做表态发言：一、学会仰视（仰望星空，明确目标）；二、学会俯视（脚踏实地，小事入手）；三、学会环视（博采众长，携手共进）。她表示将以此为目标，在今后工作中会认真履行职责，与成员共同合作、互相学习，致力于专业发展，不断提升专业素养，共筑小语之梦！

　　殷殷期许，催人奋进。最后，永泰县教育系统党委副书记、一级主任科员张训莺作总结讲话。他对小学语文和英语两个名师工作室正式启动表示热烈祝贺，并就下阶段加强工作室建设提出希望和要求：一要为专业引领打好“底色”，二要到学校去解决实际问题，三要把尊重作为同伴互助的“支撑”，四要有自己的教学思想，五要通过反思使专业引领更为厚重。他强调，走向核心素养时代，更新教育教学理念，让名师工作室能够成为我县教师学术交流、教学研究的重要平台，努力在扎根实践研究中，推出工作室更多更好的研究成果，逐步提升名师工作室的影响力，推动我县教育教学改革，为永泰县教育高质量发展赋能增效。

　　问学必有师，讲习必有友。授牌仪式过后，工作室迎来了首场展示课活动。

　　引有法，学有效。第一节，工作室成员柯雯倩老师执教三年级上册《大自然的声音》一课。柯老师紧扣单元“我与自然”人文主题和语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，创设参加“大自然的声音”主题音乐会的大情境，设计“发现美妙的声音”“欣赏美妙的声音”“收藏美妙的声音”三个相互关联而又进阶式的子任务展开学习活动。课堂上，柯老师运用音频图片、多样朗读等方式引导学生从声音中体会语言文字的魅力，从语言文字中品味大自然的美妙，让学生在富有趣味、逐层递进的一系列的学习任务中合作、探究学习；并引导学生发现文本“对着写”的语言秘妙，在阅读与鉴赏、表达与交流的真实言语经验中，习得语言，积累语言，提升了学生的阅读力和表达力，发展了学生的核心素养。

　　心有“标”，评有方。如何将新课标理念真正与自己的课堂真实发生相结合，展示新课标理念下任务群的课堂新样态？课后，工作室助理张丽雯老师结合新课标理念，对柯雯倩老师任务群视域下的单篇课文的教学从三个层面进行点评：一、创设学习情境，设计学习任务，激发学生的学习热情；二、深入解读文本，学习内容结构化，提高学生的思维水平；三、精心安排活动，学习过程充分，实现语言的积累和感悟。张老师评得精准，对柯老师课堂中的生成和极小细节且听得精细，并给予中肯建议。她的点评如拨云见雾，为大家指明了研究的方向，让与会者受益良多。

　　读有码，教有依。第二节，工作室领衔名师金永作题为《任务群视域下整本书阅读的策略探索》专题讲座。整本书阅读“何以必要”？金老师从“整本书阅读是语文学习的根基、整本书阅读是中国古人的常态阅读、当代社会需要整本书阅读”谈起，说明从古至今对整本书阅读十分重视。接着，以新课程视域下的“整本书阅读”，从第一学段的关于读物选择、关于阅读方法，第二学段关于阅读目标、关于阅读内容和关于阅读策略到第三学段的关于阅读目标、关于阅读内容、关于阅读形式进行梳理分析低、中、高三个学段的学习内容，明晰“整本书阅读”体系。最后，她重点聚焦“整本书阅读”教学策略，联结自身教学经验，从教师阅读要先行、教师指导很重要、阅读评价要跟进三个方面进行分享，给我们层层剖开整本书阅读教学密码，带来切实可行、大有可用的操作方法，丰实了老师们整本书阅读课程观，拓宽了整体书阅读教学视野。

　　追光而遇，沐光而行。工作室是先进教育理念的传播地，是教师快速成长的摇篮。未来的三年里，金永名师工作室全体成员将在各级领导和导师的指引下，携手并进，抱团集智，共研、共学、共思，开启新的逐梦征程，在语文教学之路上收获芬芳和美丽！