奋斗，
是青春最亮丽的底色；
行动，
是青年最有效的磨砺。
青春如斯 芳华初绽
微型课题 风采展示
分享教师：王同彤
微型课题：《青山不老》
教学目标：
1.默读课文，结合学习提示说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹？
2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
教学过程：
一、链接专题，揭题导人
1.谈话导入。
2. 揭题，板书课题。
二、整体初读，概括内容
1.快速浏览课文，填写老人信息卡片。
2.综合卡片信息，梳理主要内容。
三、结合“学习提示”，研究 “奇迹”。
1.阅读 “学习提示”，明确学习任务。
学习任务一：默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？
学习任务二：这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？
2.完成学习任务一：老人创造了怎样的奇迹？
交流：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
思考：读着这向话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？
指导朗读：这一连串的数字背后是老人十五年的艰苦岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。让我们用朗读来感受这种奇迹吧！（朗读指导）
3.完成学习任务二：老人是在什么情况下创造的奇迹？
第一，读懂大环境的险恶。
关注地理环境，如，“这是中国的晋西北”“怪物盘踞之地”等。
关注历史记载，如，“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
第二，读懂小环境的艰苦。
关注每天 “日出而作，日落而息” 的俭朴、单调的生活。
关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”。
四、对比阅读，理解“青山不老”的含义
1.阅读“学习提示”，明确学习任务。
学习任务三：联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题？
2. 今昔对比，读懂“青山不老”的含义。
（1）看今日之青山。
（2）想昔日之青山。
（3）悟“青山不老”之含义。
五、布置作业：描绘一张画像，定格老人印象，如果作者给老人留了影，那会是一张怎样的照片呢？ 请你根据课文展开想象，写一段话来描绘一下这张照片。
作者卡片 教育格言
王同彤，城关镇第一小学教师。我始终相信每个孩子都有巨大的发展潜力，不放弃每个孩子，用爱让孩子成长。
活动点评 思维碰撞
张赛副校长结合自身经历对青年教师提出希望和要求，希望青年教师在教学中要结合教学实际，积极思考，不断提高个人素养与能力，提高自身水平。愿每一位青年教师，都能向上而生，努力发光、无畏无惧！
梁进松校长希望青年教师能够不断学习，保持谦虚好学的心态，不断提升自己的专业素养和教育能力。在教育之路上能充满激情和梦想、要始终保持对教育的热爱和执着，用心教育好每一个学生。
未来可期 共同成长
选择远方，便风雨兼程。我们既然选择踏上了教书这一条路，便义无反顾。教师的工作是平凡的，但又是无比光荣的，因为你为国育才；教师的工作是艰辛的，但又是快乐的，因为你看到学生的点滴进步。不忘初心，让我们携手共进，为教育事业尽一份心一份力！
来 源：新安县城关一小
总策划：梁进松
策 划：李雪琴 张 赛
编 辑：王同彤
审 核：张 赛