每一段研究都是新的历程；
每一段历练都是新的探索；
为学生而变，我们全力以赴；
为未来而教，我们只争朝夕。
——题记
教而不研则浅，研而不教则空。2022年4月教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版) 》。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高教师的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化、新的教育目标、新的教育内容，将课程标准的教育理念和基本要求真正落实在城关课堂教学实践中，城关中学英语组在以张金民校长为核心的领导班子的带领下，在办公室四楼开展教研活动。本次活动分为三部分：一、由曹文老师做新课标解读之《初中英语新课标核心素养解读》；二、由学科组长杨金霞老师对曹文老师课标解读点评并安排教研组后期工作；三、由英语学科主管领导郑英鹏主任讲话。
曹文老师从课例解读角度对英语课程标准核心素养内涵进行了简单剖析。她从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开讲述。
首先是语言能力，它是指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情景下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。她认为英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识，思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。接着是文化意识方面，它是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。曹老师指出在英语教学中，体现单元整体设计理念的同时，将中外文化中的卡通英雄、神话和寓言故事引入初中英语教材，使学生在学习语言知识和技能的同时，了解故事背后的文化内涵和意义。然后文化意识方面，曹老师认为一堂优秀的英语课应在过程中体现学生思维层次的差异，面对不同基础水平的学生提出针对性的问题、更多开放性的问题、更能启发他们积极思考的问题，以此形成有效的问题链，而不是问题的简单罗列或者简单重组。最后在学习能力方面，曹老师认为应当从策略、意识、能力三个方面来把握学习能力，并且讲到学习能力不仅是学习语言知识的能力，还是学习如何应对生活中突发情况的能力，是对学生自身素质的更高要求。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法养成良好的终身学习习惯。
最后，为了整体把握英语新课程背景下英语核心素养的本质内涵，我们应该在日常英语教学中渗透学科素养、系统建立英语课程体系以及跨学科联合培养学生的思维品质，将英语核心素养理念落到实处。
学科组长杨金霞带领大家共同学习并且解读2022年版义务教育英语课程标准。杨组长讲述了什么是英语课程要培养的核心素养。核心素养是义务教育英语课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，它们相互渗透、融合互动、协同发展。学生核心素养的养成是义务教育英语课程立德树人的育人目标，也是英语课程教学成效和学业质量的评价标准。英语课程要培养的学生核心素养体现了英语课程独特的重要观念、思维方式、实践技能、价值追求对学生发展的贡献，同时也体现了所有课程的共通核心素养，即综合素质对学生形成必备品格和关键能力不可或缺的作用。
在会上，三个年级备课组长根据第一轮的讲课成绩评选并上报了参加英语学科组同课异构的老师名单，如下所示：
七年级：李瑛，周丹丹，王敏
八年级：曹文，李芳霞，郭妮
九年级：杨珍，荆英丽
郑英鹏主任进一步强调了学习研读英语课程标准的重要性。强调英语教师要全面、正确把握基于核心素养的英语课程理念，以新课程的课程目标、课程内容和教学要求为指导，积极、大胆地开展教学研究与实践。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要实现义务教育英语课程的育人蓝图，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满生机的高素质专业化教师队伍，促进学生核心素养发展，落实立德树人根本任务。
教研教改，我们一直在路上。新课标的学习，路漫漫其修远兮，我们英语人一定会保持一颗热爱学习的初心，教一方学子，育一方学子。总之，一起加油吧！
