第六章《评价政策与教师教育制度变革》
第一节 学业评价政策：走向权利共享
2023年12月7日，在浦东新区教育发展研究院张琼文老师的主持下，由东方江韵顾洁老师领读《教师评价素养发展研究》第六章《评价政策与教师教育制度变革》第一节：学业评价政策：走向权利共享，由东方江韵周密老师作点评。
领读
评价政策与教师教育制度作为外部因素，通过合理设计或适度干预，也会对评价素养的发展产生积极效应。了解当下的政策与制度才能做出针对性的改变。以东方江韵顾洁老师此为思路展开本次共读活动。
一、学业评价政策对教师评价素养的影响
学业评价政策对于教师评价素养的养成和发展具有重要的导向作用，它有利于教师实践，一定程度上促进教师评价素养的发展。
学业评价不仅关系到学生的学业成长，更关系学生的升学；学业评价政策的执行和落实直接影响教师发生的评价行为。有效执行政策需要促使教师学习评价知识与技能，进而开展合法、合理的评价实践。
二、学业评价政策及其执行的现实考量
我们有必要去分析现行的学业评价政策，考量它对教师素养发展产生的正面、负面或兼而有之的影响。
目前的现行政策如下：
《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）
《教育部关于推进中小学评价与考试制度改革的通知》（2002）
《教育部关于基础教育课程改革试验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（2005）
《教育部关于贯彻“义务教育法”进一步规范义务教育办学行为的若干意见》（2006）
《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020）
《义务教育质量评价指南》（2021）
《义务教育课程方案》（2022）
政策的出台转变了评价功能，由过分强调甄别与选拔转向促进学生的发展，并以此建立完善的学业评价系统。同时，规范了评价行为，特别是考试行为，引导学校、教师实践所倡导的评价理念。
三、建立和执行权力共享的学业评价政策
从支持教师评价素养发展的视角出发，建立与执行权力共享的评价政策，提供以下建议：
（一）合理分配学业评价权力
（二）培养学业评价中介组织
（三）加大对课堂评价的资源投入
四、提升教育管理者的评价能力
要建立执行权力共享的评价政策，教育管理者的评价素养至关重要，如何提高教育管理者的评价能力及政策制定与执行的能力，有以下几点建议：
（一）与支持教师评价行为相联系的能力
（二）为开发和实施评价政策方面提供领导的能力
（三）运用评价来决策与交流评价结果的能力
点评
东方江韵周密老师从教育管理者的角度出发看教师评价素养提升的落实，展开点评。
在教育领域，政策和理念的变革是关注的焦点，学业评价政策的改革尤为引人关注。我们要明确学业评价的核心目标促进学生的前面发展，提高教育质量。教师评价素养的提升显得尤为重要。
首先，结合工作实践，周老师提出了权力共享的学业评价政策的几点思考。
1、建立多元化的评价指标，关注学生的综合素质培养，如：创新能力、团队协作能力、沟通能力等；完善教师的评价指标，如：教学的方法、态度、效果……
2、加强家校合作，家长的参与有助于更好的了解学生的学习情况，为学校提供宝贵的反馈意见，积极与家长进行沟通，邀请家长参与学生学业评价过程。
3、提高社会参与度，社会各界对学校教育质量的关注程度直接关系到学校的发展，鼓励社会各界参与到学业评价中来，共同监督学校教育质量。
其次，作为教育管理者，周老师谈了自己的心得体会。教育管理者需要具备与支持教师评价行为相联系的能力；教育管理者需要具备为开发和实施评价政策提供领导的能力；教育管理者需要具备强大的执行力，确保评价政策的顺利实施；教育管理者需要具备运用评价来决策和交流评价结果的能力。提升教育管理者的评价能力需要从以下几方面入手。
1、加强教育培训，提升教育管理者的评价理论知识和实践技能。
2、提供足够的实践机会，让教育管理者在实践中提升评价能力。
3、建立有效的激励机制，鼓励教育管理者积极参与评价工作。
我们需要从理论和实践两方面入手提高教师评价能力，以更好的服务于教育事业的发展。