在这个温暖的初冬时节，为探寻科学教学的策略，优化科学课堂教学结构，促进学生科学素养的发展，湖丰小学六年级科学组的老师们集聚一堂，以校内公开课的形式，共同研磨《斜面》一课。
课前郑思琦老师做了充分准备，深入研究教材，认真分析学生学情，结合湖小学生的实际情况进行施教。本课用生活中的问题导入，创设“搬运桶装水”情境，让学生思考，如何借助木块可以把桶装水运到桌子上，从而感受斜面的作用，引出课题，进一步对斜面作用的研究。它真的省力吗？孩子们带着问题设计实验继续探究。整节课顺畅自然，师生互动和谐，探究学习气氛浓厚，是一节科学味十足的科学课，真正体验到科学课的真谛――让学生实实在在的学科学。
郑老师的教学设计层次清楚，遵循了科学探究的过程：即“发现问题──提出假设──设计实验──得出结论”的过程。层层深入地进行教学设计，符合认识事物的规律，也符合学生的思维发展规律，在这节课中，学生的各种能力都得到了很好的锻炼。实验后引导学生对数据进行分析，发现总结出斜面省力的问题。实验探究斜面后，又认识了大量的生活中的斜面以及变形斜面，通过引导学生认识盘山公路、螺纹也是变形的斜面，让学生感受到了科学就在我们身边，最后让学生思考解决生活问题，注重了科学与实际生活的联系，有利于提高学生学习与研究的兴趣，体现了科学探究源于生活，应用于生活。
一节课的进一步完善和对教材的理解、处理，需要多个老师坐下来一起研究，通过反复的听、评课加以改进，“在磨课中成长与进步”是科学组老师的共同目标。
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。学无止境，研无止境；教而有思，研而有行。活动时间虽然短暂，但是老师们在交流中碰撞出了许许多多思维的火花，相信在未来的教学实践中，一定能更好地践行新课标，赋能好课堂。
编辑：刘 欢
审核：姚 丽
