《幼儿园教育指导纲要》中提到：“教育活动内容的原则要体现既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于幼儿的经验和视野”。纸在生活中十分常见，贴近幼儿的生活，具有趣味性、可操作性、多变性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。
课程起源
纸张是我们日常学习和生活中不可缺少的元素，生活中几乎每个场景都会出现它的踪影，学习中它更是多变的操作材料，在造纸的过程中从操作探究与体验再到自由讨论与尝试，体验其中的乐趣，开启纸的秘密。在纸上涂涂画画，将纸张撕撕、剪剪、粘粘贴贴……通过表现与创作，最终呈现出种类繁多、形式各样的艺术作品。报纸、A4纸、彩纸、餐巾纸等不同材料的纸张作为一种独特的游戏视角提供给孩子，创设自主游戏的空问，供其进行开放性的游戏探索，不同的纸张带来不同的视觉体验，他们感到兴奋和好奇。因此，我根据班级实际并结合我班幼儿的发展水平和兴趣，围绕“纸”开展了一系列的班本化课程的探索实践。
我知道的纸
在一次谈话活动中，教师提出：你们知道纸有什么秘密吗？
程程：我知道，纸可以用来擦嘴巴。
雯雯：纸可以做手工。
可可：纸可以揉成纸团玩游戏。
岑岑：纸还有很多种颜色。
——你们想知道纸的哪些秘密呢？
诺诺：纸是谁发明的？
季季：为什么有的纸遇到水会破？
小宇：纸是怎么做出来的呢？
彤彤：为什么纸的颜色不一样？有的棕色，有的白色。
教师的思考：
从与孩子们的对话中我们发现，他们对于纸有自己的认知和了解。同时关于纸有许多的小好奇，带着孩子们的疑惑，追随孩子们的兴趣，我们开启了探秘之旅。
纸的秘密
——四大发明之造纸术
在孩子们强烈的好奇心下，为了验证猜想，通过绘本《造纸术》，孩子们了解到原来在汉朝以前，还没有纸，人们都是用兽骨、龟甲、竹简、布帛来记录东西，费时又费力，后来在蔡伦的多次观察和实验下发明了造纸术，极大的方便了人们的生活，造纸术还是我国伟大的“四大发明”之一。
故事结束，孩子们跃跃欲试，都想学习蔡伦来尝试一下自己造纸……造纸术演变至今，程序主要分为一下几个步骤，即切碎、洗涤、浸泡、蒸煮、捣碎、搅抄纸、晾晒。
——造纸初体验
了解了古代造纸术故事后，孩子们在感叹造纸术神奇的同时，也对造纸产生了浓厚的兴趣。为了探索纸是怎么做成的，孩子们就开始寻找和收集造纸需要使用的材料（准备材料：抄纸框、勺子、废纸、盆子、木臼、搅拌棒），并以小组的形式进行了第一次的造纸。
步骤一：碎纸片浸泡（孩子们一起合作将废旧的纸撕碎，将其变成小块，加水浸泡半小时）
步骤二：捣碎（将浸泡过后的碎纸捞出放入木臼中用力捣碎）
步骤三：搅浆（将捣碎后的纸中加入水，搅拌均匀做成纸浆）
步骤四：抄纸（将抄纸框放入纸浆中让纸浆均匀地铺满抄纸框）
步骤五：晾晒（将抄好的纸进行晾晒，晒干后，撕下来）
——我们的问题
老师：废纸再造成功了吗？
瑞瑞：没有成功，上面有洞。
蜜蜜：没有成功，还有废纸的字再上面。
麒麒：没有成功，都不平，我们用的纸是平的。
——我们的办法
蜜蜜：我们可以把废纸撕的更小，纸浆砸的更碎。
涵涵：造纸时用没有字的废纸。
欣欣：抄纸的时候，手不能放在纱布上，要放在旁边的木头上。
——造纸再体验
总结经验后，于是，孩子们又开始了第二次的造纸，在这整个过程中，孩子们对待每一个环节更加的有耐心，把废纸撕的更碎，捣碎纸的时候更加的用力，终于功夫不服有心人，经过孩子们共同的努力纸终于造出来啦！
——花草纸诞生记
在做好纸张之后，孩子们又有了新的想法，这个纸光秃秃的一点也不好看，我们可不可以加一些巧手坊的干花草给它做装饰呢？
于是，孩子们又动手操作了起来。
在造纸步骤的最后一步之前对纸进行装饰，做成美丽的花草纸。
——花草纸灯诞生啦
用雪糕棒拼搭成立体的造型，将造好的花草纸贴上，再放进灯，花草纸灯诞生啦！孩子们看着自己的成果，十分惊喜，观察着灯透出的纸张纹理。
“好漂亮啊！”
“我发现透过光，就可以看出有的纸张厚，有的纸张薄。”
教师的思考：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿在实践中认识周围事物。”大班幼儿好奇好问，喜欢探究，喜欢对周围的事物剖根问底。”针对大班幼儿的这一年龄特点，我们一起进行了造纸术的动手环节。
在造纸过程中，教师追随幼儿兴趣，通过造纸相关的绘本和视频，并提供适宜的材料，为幼儿搭建学习的支架；孩子们动手动脑，在发现问题、分析问题、解决问题中，积累了知识，丰富了经验，从亲身体验“造纸”的过程中感受了科学实验带来的乐趣，感受传统造纸的独特魅力。
和纸玩游戏
健康领域
——报纸飞人
发展腿部大肌肉动作，增强孩子的协调能力、奔跑跳跃能力，身体控制能力。
——小螃蟹过报纸
训练手脚并用爬动作，发展手臂和腿部肌肉力量，培养耐力。
——运送物质
在游戏的过程中，让幼儿学习怎样与同伴合作完成任务。
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿园应为幼儿提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。”在班本主题开展过程中，我们收集了许多废纸，废纸是日常生活中随手可见，随手可得的物品，一张普通的废纸，可以怎么玩呢？让我们在废纸“一物多玩”的游戏过程中，帮助孩子们锻炼跑、跳、爬、投等基本动作，增强身体协调性的发展。
二、科学领域
——神奇的纸桥
实验材料：白纸、纸杯、积木若干
一张普通的纸，能否变成大力士承受重物呢？怎样才能承受比较多的物品呢？
探索后发现，一张纸平铺的纸桥是承受不住积木的，折一折后纸的承重能力明显提升，但怎样折叠的纸桥能承受较多的积木呢？
孩子们折出了板桥、水槽桥和波浪桥，哪一种桥更坚固呢？来做实验吧！
平铺桥：
水槽桥：
板桥：将纸对折再对折
波浪桥：
实验结果：波浪桥最能承重，能放下25个积木！而且通过对比折叠的波浪越多，越能承重。
实验原理：纸张在折叠后会分产生很多不同的形状，比如三角形、长方形等等。将纸张折叠后产生各种的形状进行组合，都可以用来分散或间接抵消外来压力。这样，纸桥就可以承受很多很多了高于单纯的一张纸的承受的重量啦！
——色彩攀登
哇，纸上居然也能升起彩虹，不会是我眼花了吧？科学小实验《色彩攀登》，快来一起看看吧！
小结：纸巾里面有许多细小的“管道”，水会跑到这些小管道里，由于水的内聚力与附着力的差异，水能慢慢地将这些颜色送到纸的其他地方里，这种现象称为“毛细现象”。
——纸牌搭搭乐
扑克牌薄而光滑，怎样将纸牌竖立不倒呢？有哪些不同的竖立方法呢？通过短边对折、长边折叠的方法、横折的方法折叠扑克牌，孩子们获得了对纸质材料的初步感知和认识。
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力。“各种材质和形态的纸，有着各自的“特殊能力”，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？我们开展了一系列的纸的趣味实验。引导孩子们通过观察、比较、操作、实验等方法，发现纸张的秘密。
艺术领域
——染纸创意
通过谈话，孩子们说过：“餐巾纸软软的，还能吸水，是生活中不可缺少的东西。”我们迅速捕捉孩子的兴趣点，一起来和餐巾纸做游戏吧！当餐巾纸遇上染料，一幅幅漂亮的手帕纸就此诞生。
纸帕染好啦，我们一起晾干、悬挂、并且我们还把他做成了一个个精美的装饰品。
——撕贴画
《蚂蚁和西瓜》是孩子们前不久刚了解的一个绘本故事，绘本内容是一群聪明的小蚂蚁团结合作，用了各种方法搬运大西瓜。 瞧，孩子们也用撕贴画的方式做出了他们的作品，不仅有蚂蚁和西瓜还有秋天的大树和红红的螃蟹。
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表达和创造。”孩子们了解不同纸张的特性，感受不同材质纸的“美”，用艺术的形式表现和创造纸张的“美”。
节约用纸
——用纸大调查
在日常的生活与学习中，我们都离不开纸，币造纸的原材料主要是树中的纤维。但由于人们的盲目砍伐，不爱护环境，现在树木也越来越少了，浪费行为也有在发生......
——老师：我们来统计一下一天一个小朋友用了多少纸吧！
程程：为什么我们一天用了这么多纸呢？
洋洋：我看到有的小朋友用纸巾擦鞋。
茜茜：我发现有的小朋友用纸擦屁股，抽很多不叠着用。
蕊蕊：我以前看见桌子脏了用纸来擦。
原来在孩子们一次次无意识的行为中就增加了纸巾数量的使用，那纸张用得这么快，要怎么样节约用纸呢？
——小妙招
借助此次班本活动，孩子们通过各种途径了解到了纸的来之不易，养成了珍惜纸张资源的好习惯，让我们一起听听孩子的节约用纸小妙招！
豪豪：纸巾可以对半使用。
麒麒：可以用毛巾来擦嘴巴、擦手和擦桌子。
羿羿：写过的纸还可以用反面来写。
睿睿：可以做再生纸。
雯雯：废纸箱可以做成青蛙。。
环保不只是一句口号，节约用纸更是需要我们时刻付出行动才能体会它的真正意义。节约一张纸，保护一片绿。让我们一起从自身做起，行动起来吧！
老师的话：
纸张用得越多，需要砍伐的树木就越多。浪费纸张会造成森林里的小动物都没有家，地球环境恶化。因此，我们要养成节约用纸的好习惯。如果人人节约用纸，就能更好地保护森林，维持生态系统的乎衡，保护整个地球。
课程感悟：
在这场“纸想和你玩儿”之旅中，我们追随孩子的兴趣，围绕“纸”生成一系列的活动，并使孩子萌生了对纸的浓厚兴趣。孩子们不断发现问题、解决问题，感知纸的特性，积累丰富知识经验，具备乐于探究、观察操作以及交流互动的良好学习品质，提升节约用纸、爱护自然资源的意识。同时让幼儿在爱思考、爱探究、爱表达、爱创作的过程中探索发现、启智求真。顺应孩子们天性、尊重孩子们的主体地位、在孩子们不断尝试，发现问题并主动探究解决办法的时候，给与孩子们支持和鼓励。促进了孩子们全面和谐健康发展。
教师的收获：
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动过程中，幼儿会遇到各种各样的问题，教师通过提问等方式，将问题抛给幼儿，引导幼儿在探究中积极思考、不断反思、大胆挑战不放弃，帮助幼儿获取新的经验。这场旅行还没结束，我们依然会守护孩子们的自主性和创造性，最大限度的支持幼儿的想象力和创新能力，让孩子们在不断丰富自己的世界里扬帆远航！