为进一步探索新课标导向下的小学语文课堂教学新方向、新思路、新模式，为切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进教师专业成长。12月7日上午，东昌府区水城小学副校长马速带领全体语文教师到聊城市实验小学进行了“听课”活动。
观摩研讨
一年级语文组对《青蛙写诗》这堂课的观摩研讨：
有趣
这节课庞老师亲切平和、用趣味的语言、别样的激励，让孩子们乐意去学、主动跟着老师学。课堂上创设下雨情境，出示不同雨点儿发出的声音“淅沥沥、沙啦啦”，认识拟声词。引入闯关游戏检测词语，找到帮助青蛙写诗的小伙伴，课堂上老师与学生互动自然，触发每个孩子思维的火花。把创设情境、趣味游戏与知识、儿歌浑然一体，富有情趣，适合儿童。同时还十分注重良好学习习惯和常规纪律的养成。
灵活
一年级的课堂上尝试小组合作探究及分角色朗读学习2～4小节，这个板块教学设计安排得非常好，既可以锻炼学生的思维能力，又可以训练学生的口头表达，巧妙地把学生的读书思考与教学活动相结合。
扎实
孩子就是天生的诗人。他们天真可爱，有着天马行空的想象力，惊人的创造能力和表达能力，运用标点符号，模仿写诗，提供语言训练和展示的机会，充分展现、挖掘了学生的创造能力，让学生学以致用，不断积累和丰富语言。拓展其它大自然动物写诗，将自然、动物和人的情感融为一体。
二年级语文组对《朱德的扁担》这堂课的观摩研讨：
故事发生的背景离学生的现实生活很遥远，逯老师根据低年级学生爱挑战，喜欢被关注的特性，找准拉近距离的契合点，教学伊始就播放视频，创设参加《红色物件》栏目录制的情境，有效刺激学生感官，促进他们在情境中能动地参与文本的学习。
一根扁担，一个故事，一种精神。要想讲好《朱德的扁担》，就要讲好故事中的灵魂人物——“那人”的一言一语所牵动的情感，一举一动所折射出来的精神光芒。逯老师以读者视角，聚焦关键词句“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗”，抓住“整夜整夜、穿着”等词，品读文字，读出朱德认真工作的具体画面，感悟他的尽职尽责和艰苦朴素。以战士的视角，捕捉文本中两个“一块儿”词句，联想朱德与战士挑粮爬山、同甘共苦的情景，在情境互动中通过开展朗读想象、积累表达的言语实践，产生共情体验“越发敬爱朱德同志”！并参加《红色物件》栏目展示学习成果。这样构建了课内课外学习空间，拓宽了语文实践路径，实现跨学科、大语文、重实践的语文学习理念，达成“传颂扁担故事，助力红色成长”的活动目标。
三年级语文组对《美丽的小兴安岭》这堂课的观摩研讨：
教学设计合理该堂课紧紧围绕“美”这个核心概念展开，利用多媒体手段呈现，使得学生更容易沉浸在小兴安岭的美景中。学习方法有效。教师采用了“读一圈一析-读”的学习方法，即首先让学生大声朗读，随后圈划出文中最关键的动词，进一步解析其深层含义，最后再次朗读加深印象。
学生主体性很强。教师主动将课堂还给学生，让他们自由发表观点，并在讨论中形成共识。
教学效果显著。学生们通过本堂课的小组合作和老师的协助攻克了生字难关，不仅锻炼了合作能力还获得了新知。
四年级语文组对《王戎不取道旁李》这堂课的观摩研讨：
注重大单元意识，以任务群为导向，以活动为主线，从“俊杰故事”入手，导入新课。
生字讲解细致，从“戎”字的图片分解到演变，字意解释，再到范写，学生书写，展示讲评，指导深入有效。
朗读有层次，有实效。从题目停顿到文章停顿，先读好停顿再读好重点词，有点到面疏通课文，读通顺，读出韵味。
由读好到读懂，进入到课文意思梳理，让学生先整体感知，再逐句讲解重点字词意思。
方法指导渗透每一句话，贯穿全文，在每一位学生释意后引导归纳读书方法，注重了文言文学习方法的指导。课堂上给学生充分的读书思考时间，给学生发言、评价、展示的机会，学生是真正的课堂主人。
引用诗句，仿句拓展，由词到句，引导学生从不同方面进行补充拓展训练。发散学生思维，训练学生的想象能力，语言表达能力，提升学生语文核心素养。
五年级语文组对《山居秋暝》这堂课的观摩研讨：
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
注重课堂上的朗读环节，教师范读、师生合作读、指名读、男生女生比赛读、小组读……以读促悟，学生参与度很高。
在古诗翻译环节，没有满堂灌，而是放手给学生，发散了学生的思维，给了学生足够的思考空间。教师只是适时修正、补充。突出了学生的主体性。
精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
六年级语文组对《只有一个地球》这堂课的观摩研讨：
这是一篇科普性说明文，文章语言优美且严谨、准确。教学中，刘老师的课思路清晰，抓住“美丽但渺小”“资源有限”“无法移居”三个特点，进而引导学生“要保护地球”。
对于一篇说明文的教学，指导说明方法是必须的。刘老师抓关键句引导学生发现打比方、列数字、作比较等方法，把知识点的学习和朗读指导结合起来，使说明方法的教学不枯燥，使学生的情感与教学目标形成统 一。“教无定法”这一点对于语文学科的教学来说体现得尤为明显。采用“自主合作探究”法，把课堂还给了学生，通过“整体感知”“合作学习，深刻感悟”“探究学习，拓展延伸”等环节，充分调动了学生的积极性。
板书是一节课的灵魂，这节课的板书既醒目、新颖，又彰显了本节课的重点
总之，这是一节既有看点，又有重点的课，引起了我们的共鸣，使我们受益匪浅。
听中感悟
每个听课老师，认真倾听，并在听课记录中书写了自己的感悟，听有收获。
学以致用
教务处魏玉荣主任对此次听课活动作出总结：
一、教师层面：
备课充分，重点突出，抓牢知识点；注重培养学生的学习能力；用课文教语文，体现了语文学科的工具性；德育渗透，体现了语文学科的人文价值观。
二、学生层面：
学习态度端正，学习状态好；学习习惯好，回答问题规范，有板有眼。
最后，魏主任殷切希望老师们把从今天课堂中的收获内化吸收，让我们的课堂效果更上一层楼。
编辑：董昌鑫
校对：程书兰
审核：马速 魏玉荣