为了解各中考学校教育教学现状，加强毕业班教学管理，提高中考备考教学实效，进一步做好2023—2024学年乐东县中考备考工作，确保乐东县2024年中考成绩再上新台阶，根据乐东县教育局教育质量提升工作精神，2023年12月7日起县研训学校对全县初中中考备考进行教学诊断视导。
工作目标
（一）诊断解决学校教育教学备考实践中最突出的问题，切实推进有效教学、有效备考。
（二）增强县研训学校的教育教学服务意识，发挥教研员的专业引领作用，加强与学校领导老师的沟通合作，探讨教育教学管理的新模式、新举措。
（三）督促与指导各学校强化教育管理，落实教学常规，深化课程改革，促进学校教学质量的进一步提高。
千家中学视导
上一点，再上一点
12月7日，在视导组组长、县教育研究培训学校周厚东校长的带领下，视导组县研训学校主抓初中教研工作的副校长林睿、各中心负责人刘成良、耿仁亮等一行15人到千家中学开展为期半天的诊断视导工作。
视导部署会
视导组副组长、县研训副校长林睿说明了本次诊断视导的宗旨，旨在切实加强初中毕业班复习备考的计划性和针对性，强化提升初中教育教学质量的意识，建立全面、全程、全员的质量观。视导组领队、县研训学校分管初中教研副主任耿仁亮对视导流程做了具体说明。千家中学校长鞠云峰首先对视导小组的到来表示欢迎。接下来就初三毕业班级布局调整、毕业班级各班现状学情向视导小组汇报了千家中学2024届初三情况。鞠校长的汇报数据翔实，目标明确，提分计划具体清晰。
听课指导
各科教研员深入课堂，通过听、评课活动，掌握教学现状，诊断发现问题，指导和改进课堂备考教学。
一对一交流
各科教研员听课前后从学科备课情况、上课情况、有效辅导情况、教辅资料的使用情况等方面与中考（会考）任课教师一对一交流，旨在提高各科教学效率。通过查看班级日志、班主任工作手册、考试成绩及质量分析表、备考计划、集体备课等有关资料对班级管理、教学常规等方面的情况进行深入细致的了解、检查与指导。
千家中学总结反馈会
反馈会旨在与学校交换意见，在视导诊断的基础上对九年级（含八年级生地）教学提出意见和建议。千家中学中考备考学科教师及中层以上领导和视导组全体成员参加反馈指导会。会议由林睿副校长主持。
各科教研员结合听课案例，就备考课堂教学提出了自己的想法与建议。
语文学科反馈
耿仁亮从三方面对所听课例给予反馈。一、优点：1、刘秀连老师备课认真详细，教学目标比较明确，课前准备都比较充分，认真撰写教案和制作课件，做到有备而上。2、能关注学生的学习状态，重视课堂管理，通过设置问题调动学生参与课堂教学活动，师生互动有所体现。二、存在问题：1、教师对学情的研究不够深入，课堂容量过大，学生难于消化吸收，容易产生学习上的困顿，学习的积极性也难以持久。2、教师过于依赖现成的课件，没有结合教学需要进行个性化编辑，教学过程跟着课件走，“用”和“不用”的一起放，影响课堂教学的效果。 三、 建议1、强化课堂效果，留出学生自主学习的时间，切忌满堂灌。2、要提高课堂教学的有效性，进一步研究学情，适当降低难度，放慢进度，有所取舍，真正进行有效教学。3、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程，尤其是学生的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多研究，要分析中考命题特点和规律，要多分析学生存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多研究。
吴开教认为教师要认真研读课标，要以课标为导向来开展课堂教学；语文课要让学生多读课文，教师要采取多种手段激发学生学习的兴趣；要落实“学教评一致性”的教学理念，注重课堂练习，让学生“一课一得”。
数学学科反馈
施德海认为，学科教师要有学段意识、备考意识；每节课要有明确的课堂目标；对典型例题一定要有黑板过程性板书而非PPT，以此规范学生做题流程习惯；结合千家中学学情，课堂教学可围绕中考基础得分点进行。
英语学科反馈
赵亚平首先从2022年均分28.43到2023年均分34.59 的成绩数据比对入手，肯定了千家中学英语学科组的付出。接下来从教师、学生、学校、教研组四个层面给出了具体建议。
教师层面：需从课堂教学、日常教研、教师专业能力几个角度改变现有英语教学观念；加强教师专业能力的提升比如自己的口语；研读课标与课程改革相关书籍，加强自我学习能力；研究2024年的中考方向；做好每节课的教学设计；做好每次成绩分析；做好任务宣布后的跟进；不做保姆型老师，不代办，不包办，先让学生动起来；不推卸责任。
学生层面：基础知识的夯实；听写频率需加强；
学校层面：定期对学校进行专业成绩测试，至少每学期一次，且纳入教师考核考评；学校教学部要跟进各备课组或教研组对于新课标的学习和相关业务的培训，比如试题分析的检查，让每个老师都心中有数，而不是提交一页纸。
教研组方面：有一个英语的牵头人，可以传达各类相关信息；集体学习新课标内容；每个备课组一定要有集体备课。
化学学科反馈
陈雄斌指出了一些薄弱学校的课堂教学中的共性问题，比如学生参与课堂的积极性较低，并提出了针对性建议：一是用明确的任务驱动学生自主思考，主动学习；二是老师要注重学生课堂学习习惯的培养，必要时明确指出学生要写；三是可根据学情改编试题，降低试题难度。通过改编试题，将试题分解成若干个小问题，引导学生在逐个解决问题的过程中，不断突破，形成清晰的解题思路。
羊文俊认为，要根据学生学习接受情况制定好课时目标，课时目标不宜过多过高；教师要在教学中要进行必要的课堂巡查，尤其在进行习题活动训练时，课堂巡查有利于教师第一时间发现学生学习过程思维的卡点，及时了解学生学习的过程性情况；在进行化学方程式教学中，要把对计算能力的训练理念贯穿于始终。
生物学科反馈
刘成良认为，课程不能开足开齐，尤其是初始学段生物周课时不足，会导致学科成绩欠账；学校支教老师较多，支教教师在岗精力和时间受限、支教教师责任心等方面影响教学质量；学校底子薄，教学方式过于传统守旧。大胆放开投入到教学改革才是唯一出路。
政治学科反馈
陈开雄认为，要抓住政治学科特点，在课堂教学中要进行“找观点”“抓关键词”训练；在九年级的新授课中，也要联系七、八年级相关知识点进行系统梳理；教师要在课堂中对学生回答的问题给予及时反馈。
历史学科反馈
方婷婷的反馈主要从存在问题和教学建议两个方面展开，问题与建议对标性较强。
存在问题：1、学生学习积极性不高，参与度不高，课堂中存在睡觉、发呆等现象。2、存在满堂灌的现象，整堂课都是老师一直在讲，学生缺少思考的时间和展示的机会。3、在阅读史料、图片、地图等材料方面缺乏方法的指导。4、缺少板书设计。
教学建议：1、提高学生学习的积极性和课堂参与度，比如可以齐读、增加课堂趣味性、加强师生互动等方法。2、教师教学中要避免满堂灌，留给学生充分的时间去阅读与思考，培养学生思考的行为习惯，比如在教学活动设计中可以设计学生自主学习环节，通过阅读课本或老师提供的材料思考问题，找出正确答案。3、在教学过程中注意对阅读史料、图片、地图的等材料方法的引导，比如引导学生仔细审读题干，找到问题切入点，带着问题从地图、历史图片中最大限度地获取有效信息，再把获取信息与所学知识相结合。4、每一堂课都应当坚持板书。板书是课堂教学的重要辅助手段之一，它可以把重点的、抽象的历史知识直观地、明晰地展示在学生面前，使学生感知和理解历史事实，弥补语音表达的不足，同时有助于学生构建历史知识体系的框架。
地理学科反馈
刘启忠认为，课前引导学生朗读相关内容，让学生初步了解课堂教学的内容，能够引起学生学习注意，也比较符合少数民族地区乡镇学校学生的实际情况；以海南交通发展为例，有利于增强学生乡土地理意识，学生对身边的地理课程更感兴趣；关于圆形比率图，让学生读懂数据、知道大小即可，不必让学生绘制，这既浪费时间，也起不到提高学生绘图能力的作用；对于内容比较简单、学生不难理解、不是规律性问题一点就懂的知识，就无需“探究”；课堂教学老师引导，让学生多讨论，多发表意见，效果会更好；我国幅员辽阔，地区差异大，交通发展差异大，讲课时应当结合我国国情和交通发展状况，增强学生区域差异比较能力。
体育学科反馈
朱薇认为，体育教师教师理念有待提升。教师未能及时学习新课标，还停留在传统的教学理念上。针对体育中考800米和1000米的必选项目，要进行专项专时练习。建议教师对新课标进行学习，以便更好的抓好中招备考工作；学校在上午大课间活动期间和下午放学后，由班主任和体育老师共同带领学生进行长跑耐力练习，形成一日两练的模式，以便提高考试成绩；要关注日常体育课学生出勤情况。
最后鞠校长对各科教研员的切实可行的反馈意见表达诚挚谢意。鞠校长表示对于学校教学管理不到位不规范的地方要逐步规范，落实好县研训学校提出的要求，争取上一点，再上一点，实现今年的中考目标。
研训视导小组反馈会
七日下午五点，中考备考视导组在县研训学校二楼党建室召开视导主要问题分析会和8日视导部署会。会议由县研训学校周厚东校长主持。会议经过大家反馈和讨论，形成千家中学视导中考备考主要问题及建议清单如下：
1.教学目标指向要明确、具体，教学容量不要过大，要研究学情、基于学情，以目标达成为核心，在备课上下足绣花功夫，向教法、教学手段乃至整个教学过程要质量。
2.教师要认真研读课标，要以课标为导向来开展课堂教学，教师课堂教学观念、教学理念亟待更新。
3.教学目标过高与校情、学情有点出入，要大胆“取舍”教学内容。对于基础性的内容要扎扎实实的学，让学生学懂学会；对于那些过于难的，即使讲学生也学不会的就要“舍”，干脆不讲。
4.学生的配套练习和教辅资料要精心选择，一科一本即可，而且要适合海南中考要求，如课外练习材料的选择要基于夯实学生基础为主，不可选择那些难度过大的教辅。
5.课堂教学中选择例题的难度较大，与学情契合度低，以致影响课堂教学效果，建议要精心选择难度适合学情的典型例题，与学生认知水平一致的例题用于课堂巩固新知。
6.要落实“学教评一致性”的教学理念，注重课堂练习，让学生“一课一得”。
最后周厚东校长指出，视导主要从学科中考成绩分析入手，关注课堂实效，查阅教师备课、作业批改和试卷分析等方面展开和反馈，实事求是，说校长和老师听得懂，做得到的话。反馈时，角度可小而不说大，可实而不说虚，可短而不说长。
周校长强调，在主题教育学习指引下，不仅能发现问题，更要能帮助学校和老师解决问题。让视导工作在服务与务实中有序开展。
会议最后，视导组安排部署了8号的视导工作。
本次诊断式视导以常态课堂教学视导为主，教学常规巡查为辅，全方位覆盖中考备考学校教育教学各方面工作；视导诊断与检查评价结合进行，定性评价与量化评价结合；各科教研员能够有备而来、有的放矢、有效建议。
文字：视导各学科教研员
图片：朱 薇
编辑：裴莉琪
审核：林 睿