为践行《义务教育语文课程标准（2022版）》整本书阅读教学理念，提升教师“整本书阅读”的指导能力，培养学生阅读兴趣，提高阅读品位，营造书香校园的浓厚氛围，2023年12月7日，我校举行了“聚焦整书阅读 提升阅读效率”教学观摩研讨活动，迎来了阅读启动课、阅读跟进课、阅读汇报课三种课型。
激发兴趣——开启阅读之门
第一节由园庄中心小学陈锦霞老师执教五年级语文上册第三单元快乐读书吧——《中国民间故事》整本书导读课。陈老师通过音频、图片、猜测等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣，产生阅读更多民间故事的兴趣和愿望。接着共读《田螺姑娘》，感知鲜明的人物，感受动人的情节，初步习得阅读民间故事的方法。梳理民间故事的特点，从关注题目到品人物特点，再到理清情节，体会故事背后的朴素愿望。为学生的阅读提供有力的“支架”，让学生读书有法，学生阅读兴趣盎然。
精雕细琢——寻找阅读指导的法宝
第二节由云峰小学林慧娟老师执教六年级语文上册第四单元快乐读书吧——《小英雄雨来》整本书阅读跟进课，本节推进课重在引导学生以主人公雨来为中心梳理故事人物关系，便于学生持续地阅读；提炼生动有趣的小标题也有利于分析情节和概括内容。本书的语言生动形象有趣，景物描写细腻传神，人物之间的对话唯妙唯俏。说起小雨来，孩子们积极踊跃，争先恐后的举手分享。同学们绘声绘色的给大家讲述了小雨来的活波可爱和智慧。这样的分享不仅让孩子深度了解文中主人公的人物特点，也激发了学生读书的兴趣。
乐享阅读——丰富阅读体验，促进阅读成长
第三节由后蔡中心小学吴玲娜老师执教《小英雄雨来》阅读汇报课。本节课以导读课和跟进课为基础，吴老师注重培养学生通过制作读书报梳理人物关系及主要故事情节的能力，能针对感兴趣的话题展开交流，以辩论、讲故事、故事续编等多种形式展示自己的阅读成果。阅读红色经典小说，能在关键时期帮助学生树立正确的三观，激发学生热爱家乡及祖国的情感。
思辨读写——让阅读教学走向理性
课后，听课老师各抒己见、共同探讨，最终总结出两个要点：让阅读真实发生，让学习真实发生。语文老师在进行阅读指导时，应在自己进行深入阅读的基础上，通过精心的教学设计，引导学生发现阅读的乐趣，相信学生能在阅读的过程中发现阅读的乐趣；充分尊重学生的阅读所得，引导学生将自己的阅读收获以实物的形式留存下来，可以是阅读笔记、可以是小组的合作、可以是自己感悟等等，鼓励分享阅读所得。能抓住阅读材料内容与学生现实生活的冲突点设计阅读活动，引导学生积极思考。
由观摩到学习、研讨，老师们集思广益，相互学习，共同提升。教而有研则深，研而有悟则进。学校领导提出对课外阅读指导及阅读的重要性，希望老师们擎起阅读的明灯，专注阅读研究，使我校课外阅读的道路走得更远！全体语文教师也将秉持“行则将至”的理念，在教研的旅途上不断摸索前行。相信在书香的沐浴与浸染下，在阅读教学的探究中，我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，使它绽放出芬芳的花朵!