“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，建立完善的口语交际培养体系才能更好地提升学生的思维能力和口语表达能力。口语交际作为语文教学的一个重要环节，新课标指出应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2023年12月8日，虽然已经进入大雪节气，我们海棠路小学却温暖如春，因为省级骨干马焕萍老师正在四（3）班召开一场《安慰》为名的情境展示。马老师以此情此景，引导：今天这么多老师来听课，我很忐忑，咱班学生有什么话想对我说的吗？让学生尽情发挥。引出本节口语交际课题——《安慰》。
结合本单元课文分析文中不同人物的安慰，进一步体会安慰的重要性，做到学习内容的前勾后连。
马老师以情入境，首先从身边事例导入，让学生讨论安慰的方法，再分组讨论课文中3个事例后上台表演，让学生互评，教师总结，进更深刻地懂得了安慰的重要。
交际指导
1.抓住问题的关键，思考在日常生活中应该怎样安慰别人，可任选一种情形进行思考。
2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表演安慰他人的情景，安慰别人时要注意以下几方面：
（1）要选择合适的方式真心实意地安慰别人。
（2）说话要委婉动情。
（3）组织好语言，条理要清晰，可多说鼓励的话。
（4）安慰他人时可以借助语调，手势等恰当地表达自己的情感。
3.小组选派代表上台表演，表演时口齿清晰，仪态自然，听的同学要认真，有不恰当的地方可礼貌地提出。
马老师以高超且纯熟的组织能力，让学生在游戏中、在心灵的沟通中懂得运用怎样的方式，语调、手势去安慰别人，又如何去自我安慰。
通过这堂精彩口语课，学生懂得了，在心灵的沟通中，拉近了人与人之间的距离;在心灵的沟通中，增强了学生的集体荣誉感；在心灵的沟通中，学会了正确地看待朋友的离别；在心灵的沟通中，学会了排解痛苦和树立人生的自信。
刘小改名师工作室的成员们从聆听中感悟、学习，“口语交际”给老师们提供了创新的空间，引领我们在今后的教育教学中深入研讨，努力提升自己的教学理念和水平，让语文课的天空更加广阔！
撰稿：刘晓敏
初审：刘小改
复审：于英丽
终审：耿根强