第十七期 在反思中前行（1）

读《吴正宪答小学数学教学50问》有感

方泉小学   雒乃婷  

近来，我在闲暇时间静下心，拜读了《吴正宪答小学数学教学50问》一书，学习如何把握教材，如何使用合适的教学方法，如何了解学生。结合自身从教以来的教学经历思考如何改进。以往局限于研读教参教材，按部就班地讲例题做练习，但其实我们可以多角度地思考问题，在了解学情的基础上转变思路，多渠道开发生动有趣的教学设计。书中有理论、有案例，深入浅出，把每一个问题都诠释得透彻明了。

   在本书中吴老师提到学生在不同的环境中长大，生活背景不同，兴趣爱好不同，考虑问题的方式也不同，当学生同时处于一个大的集体中，面对共同的教师进行学习时，所表现出来的接受知识的能力肯定大不相同。这都是正常的个体差异造成的。在面对大班级的教学中，人数太多是我们每个老师的困惑，有的时候我们想对学生进行一对一的辅导，但是因为人数太多，我却很难做到。其实教师应该正确认识学生的个体差异，树立正确的评价观，教师不能强求所有的学生用同样的方式进行学习，在课堂上要留给学生充分的思考时间，根据每个学生的实际情况进行出发，尊重学生的差异，应巧妙利用学生的个体差异，善于把差异变成有价值的教学资源。把学生在课堂上的所有作品进行归类，让学生观察比较，总结出画一画，数一数等解决问题的实际方法，允许学生提出质疑。

书中还提到，所谓教学重点，就是在本节课一定要解决的问题，一定要达到的目标，而教学难点不是本节课一定要解决到位的问题。首先，重点源于知识本身，通常我们将在对教材进行分析的基础上确定的最基本，最核心的教学内容称为教学重点，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是该学科的思想或特色的集中体现。其次，难点源于学生认知。教学难点通常是指学生不宜理解或不宜掌握的学习内容，需根据学生的实际水平来确定。

我虽然走上讲台已经有二十的时间，但是有很多时候在我的课堂上仍然不能很准确的把握好重点和难点，一节课40分钟的时间总感觉时间不够用，以往我总是想尽办法尽可能的利用课堂上一节课时间争取突破重点和难点，很多时候，教材的内容稍微复杂一些，我就会感觉心有余而力不足，感觉时间很紧张，有很多时候都会觉得一节课已经下课，但是应该突破的重点和难点却没有完成。这次读了吴正宪老师的这本书，给我在今后的教学中做了指引，指明了方向，使我在今后的课堂中更加合理的安排好时间，在一节课的40分钟里面一定要把重心放在教学重点上，而难点的突破如果课堂上不能有效的完成，可是、以留在练习的时间再来解决。这样即能合理的安排好时间，使一节课有张有弛，又能留给学生充分的思考时间。

其实读完这本书，我的感悟还有很多，50个问题，每读一个问题都是一个小小的感悟，每个问题都是讲理论与实践融为一体，紧密联系课堂实例，这本书最大的特点就是书中的案例，我们可以直接运用到自己的教学当中，而且读起来也没有那么枯燥无味。可以让我们一线教师在具体可感的案例中感悟、借鉴，值得我们反复研读。这本书可以当做指导我教学的工具书，也想推荐给新入职的年轻教师们，通过反复读反复品味，耐心的琢磨，会使我们从中吸取更多的营养，有更多的收获，从而把理论付诸实践，不断提升自身的专业素养。