问渠那得清如许，为有源头活水来。教学不仅仅是一项工作，也是一门艺术。为促进教师的专业成长，提高教学质量，红星小学音乐组开展“兴发”教学理念下思辨课堂晒课活动。
何老师执教的《故乡的小路》很好地将“一课多歌”这种创新性的音乐教学方式运用到课堂中。围绕大概念引领下的关键学习点“节拍”形成主线贯穿全课，精心挑选本册中《清晨》、《我怎样长大》、《外婆的澎湖湾》三首歌曲，通过声势律动感受二拍子、三拍子、四拍子不同的节拍特点，提高学生的学习兴趣和参与度。何老师以“大单元教学”的视角开展课堂的整体设计。她先是通过“节拍闯关游戏”，无痕过渡到新授歌曲《故乡的小路》，用已学的知识关联新知，通过比较、分析、实践和创造等多种方式，让学生自主探究，了解歌曲是由三拍子和四拍子组成的变拍子，让学生更好地掌握“变拍子”这一知识点，从而，全面提升学生的音乐核心素养。
柳媛媛老师执教的《桔梗谣》一课，通过积极引导学生聆听、歌唱、律动，使学生初步了解朝鲜族民歌，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，在单纯的歌唱教学中赋予情感，是一堂充满美感，给学生美的享受的音乐课。这堂课主题鲜明，突出教学内容丰富，教学形式巧妙。教师在教学内容与教学设计时，有意识地将音乐学习与朝鲜文化有机地穿插在一起，将单纯的音乐技能学习拓宽为音乐文化的学习。在歌曲教学中多次的聆听，让学生自然而然的熟悉歌曲，了解歌曲，在一定的探究氛围中达到教学目标。
潘景亚老师执教的《糖果仙子舞曲》，将音乐与语文、美术课程结合，进行跨学科教学，以一个梦幻的童话故事贯穿整堂课，引导学生展开丰富想象， 通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪。课的开始以三首舞曲风格乐曲律动导入，肢体感受舞曲风格特点，通过听辨钢片琴的音色，挥动魔法棒，感受音的断连，重音，跳手指芭蕾舞、贴色块等活动聆听、分析三个乐段，充满趣味性的师生互动更是调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与音乐活动。
张箐箐老师进行观点报告。
音乐是情感的艺术，在“兴发”理念的引导下，我们努力营造教师教得轻松、学生学的愉快的课堂。
让思维起得来：一堂音乐课要让思维起得来，首先要看老师的情景创设和导入是否引起学生参与的兴趣。
让思维看得：大多通过运用图示技术，把学习者不可见的思维，诸如思考方法和思考路径等呈现出来，使之清晰可见的过程。
让思维听得见：习惯于放慢讲授的脚步，把讲的机会留给学生，想办法打开学生的嘴巴，让他们敢于把自己思考的过程表达出来。
让思维想得深：思维的深入是需要教师的点拨的，编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动。
让思维用得出： 能将学习到的音乐知识、体验感受到的音乐要素，情感体验等，能在歌曲(乐曲)作品中表现、表达出来。
潘景亚老师对三节课的课堂时间分配、教师走位路线、学生应答情况等方面进行反馈。
行而不辍，未来可期，通过本次晒课活动，音乐老师们都收获满满。每一次的教研活动都是一个相互学习、相互交流、共同探索、进步反思的机会，我们将在音乐教研之路上不断深耕，共寻音乐教育的美好。