寻找最美课堂周报
（2023——2024学年第10周）
店子小学 2023年12月7日
有人说，最美课堂是柏拉图的麦田；有人说，最美课堂是陶行知的修表；也有人说，最美课堂是魏书生的班会......这里的最美课堂，不仅是知识的殿堂，更是人格成长的摇篮。让我们一起走进店子小学“1+3+1”明智课堂，在他们的故事里，找寻不断前进的足迹……
五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计（店子小学 刘雪梅）
【课文解析】
关注课文：《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
关注作者：吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。 本文插图均为吴冠中的作品。
关注梦境中的场景描写：作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
课时安排：
2课时
【教学目标】
1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学重点】
1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学难点】
理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【课前准备】
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入：母爱似水，温柔细腻；父爱如山，沉稳厚重。有人说，父爱是一本无字的书，需要我们用一生去解读，今天我们再次走进吴冠中的《父爱之舟》，去体会他们父子之间的浓浓的爱。
（一）、选择加点字的正确读音,填在横线上。
客栈(zhàn jiàn) ——
冤枉(wǎng wɑng) ——
恍惚(hū cōng) ——
高跷(qiào qiāo) ——
偏僻(pì bì) ——
落榜(bǎng bàn） ——
（二）、课文中写了我梦中出现的哪些难忘的场景？
二、展示目标
1.默读课文,说出“我”梦中出现的场景中自己印象最深的场景。
2.理解课文题目和重点句子的含义,与同学交流分享你所感受到的深切的父爱。
三、探究新知
任务驱动一: 默读课文,哪个场景给你印象最深？试着说出原因（可联系上下文、结合生活实际、查阅的资料、想象画面等方法），你觉得这是一位怎样的父亲？
学习方式：自学，做批注。
学习时间：6分钟
任务驱动二：再读课文,边读边批注,文中的“我”感受到父亲的爱了吗？请找出相关句子。
学习方式：同桌对学
学习时间：3分钟
小 讨 论：文章第9段中说“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了”，你认为作者能画出来吗？这句话中,你体会到了“我”对父亲怎样的情感?
任务驱动三: 结合课文内容,说说课文为什么以“父爱之舟”为题？（小组合作交流，时间3分钟，小组代表展示）
预设答案：课文以父爱之舟为题，是因为“我”每次考取高一级的学府时,父亲都是摇着姑爹的小渔船送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲对“我”的无尽期望和深切的爱，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。这是人生之舟、希望之舟、关爱之舟,揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。
四、拓展延伸：妙笔生花
生活中我们处处感受着深切的父母之爱。学习了本课《父爱之舟》中场景描写以小见大的方法,请试着运用学到的方法写一个表现父(母)之爱的场景片段。
五、作业超市
必做：
爱是有语言的，请给父亲说几句感恩的话；
爱是有行动的，请为父亲做几件暖心的事；
爱可以用摘抄记录：请摘抄歌颂父爱的名言佳句。
选做：
爱可以用歌声表达：请学习一首赞颂父亲的歌；
爱可以用摄影留驻：请为父亲拍一张照片，并配上相应的文字。
推荐阅读：
朱自清的《背影》
【教学反思】
《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励孩子读书的往事，表现了慈父对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱、怀念、感激之情。
1、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。
2、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
3、注重以人为本，以读为本，尊重"阅读是学生的个性化行为": 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生理解、感恩父亲的思想感情。
【课堂点评】李 艳 吴 强
【课堂优点】
1. 课堂注重培养学生的阅读能力，老师通过引导学生结合自己生活实际分析文本，提高了学生的阅读理解能力。
2. 课堂上注重培养学生的写作能力，通过讲解写作技巧和实例分析，提高了学生的表达能力和思维逻辑能力。
3. 课堂较好地体现了教师主导、学生主体地位，小讲师自信大方，训练有素。
4. 情感教育润物无声，让学生体会父爱、感受父爱，进而表达父爱。
5. 板书设计新颖独特，既总结了文章主要内容，也紧扣课题表达中心。
【不足之处】
1. 学生小练笔展示较少；
2.学生评价语言稍显单一。