2023年12月7日，以刘姥姥人物分析为例建构《红楼梦》整本书阅读方法的小课题研究课（课程名称：穿梭时空，对话经典——刘姥姥人物形象分析）在海南屯昌思源实验中学进行，由课题组成员姜晓婷老师执教。
课题组成员集体研讨备课
课题组成员在主持人研讨课后，对这次研讨课进行集体备课。备课方向基本确定任务驱动法引领整本书阅读。
导入新课
姜老师以《红楼梦》的文学地位，作者曹雪芹的生平经历、创作过程导入。这个故事不简单，经典片段、经典人物。走进刘姥姥这个经典人物，穿梭时空，对话经典。
学习目标
走近文本
老师和学生一起梳理了文本节选段落的主要情节。刘姥姥进荣国府后，在秋爽斋吃早饭时，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。节选段落主要围绕“笑”剧展开。
研讨“笑”剧
姜老师在此环节设置了一场穿梭，让学生走进大观园，走进刘姥姥。去穿梭时空，对话经典。通过完成所给的小任务去体会文本中的刘姥姥等人物形象以及作者的创作意图。
各小组，根据自己的见解各抒己见。一个纯朴又圆滑的刘姥姥，一群大观园里或端庄或豪爽的人物喷薄而出。曹雪芹悲天悯人的生命情怀跃然纸上。
课堂小实践
课程最后，姜老师总结了任务驱动法对阅读的益处，鼓励同学们尝试用任务驱动法助力《红楼梦》整本书阅读。
课题组成员听课
课后评课
课后，课题组成员进行评课。课题组成员认同这节课的教学设计，教学设计符合我们课题的研究方向。同时也指出了此课需要改进的地方。如，穿梭时空环节可以加入“笑”剧中的“我”，这样既照应穿梭的主题，又可以让学生谈个体阅读感悟；小组合作学习，任务设置可以再细化……路漫漫其修远兮，课题研讨在路上！