水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而发灵光。为提高语文教师的课堂教学能力，提高课堂教学质量，进一步探讨“双减”背景下高效课堂教学途径和方法，把推进“双减”和提高课堂教学质量结合起来，我县举办了小学语文优质课评比活动。12月7日上午我们街道第一中心校6位教师来到了金银花校区观摩学习。
第一节课《杨氏之子》，授课老师注重朗读的指导，以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文，读课文停顿不准确。于是老师采取多种形式的朗读，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费时，但我明显地感受到学生读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿，而是入情入境地品味。
授课中教师注重把学习方法交给学生。能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的基本方法：“看注释”。
《蜜蜂》一课，教学时紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一专题，一方面采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做试验，试验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风；另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。
《猫》一文，教学思路讲究一个“清”字。叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学如同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。授课老师这节课的思路：巧抓关键词，知大猫三大怪；抓具体事例品大猫三大怪；析独特表达赏作者爱猫情；学构段方式表自己真性情。
在学习大猫性格这一部分时，教师抓住“古怪”是什么意思？“古怪”体现在哪些方面？进行提问，以大问题引出“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等具体性格特点，进行有效落实。
《田忌赛马》一课，授课教师紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进：1.从文中提炼此次赛马规则一一思考的依据。2.了解此次比赛的马匹特点一一思考前的观察。3.学生尝试自主安排马匹出场顺序一一体会思考过程。4.角色表演，“田忌”与“孙膑”对话真实场景再现一一思考后的表达。以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维改变结果，智慧点亮人生”。
一次比赛，不仅是一次思维的碰撞，更是一次理念的更新，是对小学语文课堂的重新审视，是终点更是新的起点。相信各位教师都会以本次教学课堂比赛的活动为新的起点，为小学语文的教学注入新的活力！