一个人可以走得很快，
一群人可以走得很远。
在教育的路上，
我们都是探索者，追梦人。
在这阳光明媚的冬日里，上城区90学时培训的成员们相聚在滨江长河幼儿园，进行了活动观摩和研讨。
参观环境
活动观摩
规则游戏：《藏在羊群里的狼》
杨老师构思巧妙，勇于创新，将羊和狼的游戏赋予了新的玩法。孩子们积极参与，兴趣高涨，在追逐奔跑中提高了躲闪能力，在讨论分享中获得了合作的经验，在游戏中体验了快乐。
健康活动：《有力的马蹄》
童趣的情境，激情的话语带孩子们很快沉浸在游戏角色中；细致的讲解，准确的示范，孩子们很快就掌握了动作要领；及时的肯定、耐心的鼓励使孩子们信心倍增，挑战自我。老师亲切的话语充满了爱意与尊重，孩子小小的脸上洋溢着笑容与成就感。
语言活动：《蜂蜜失窃案》
到底是谁偷吃了蜂蜜呢？大班的孩子们大胆猜测，各抒己见。光是指认还不够，还得有证据，在老师的引导下，孩子们仔细观察，寻找线索，开动脑筋，表明观点，甚至还来了一场小小的辩论。“坏人一定是鬼鬼祟祟的！”“羊走起路来踢踏踢踏的，会把别人吵醒的，不可能是它偷的……”孩子们冒出了很多意想不到的词句，让老师们忍俊不禁，啧啧称赞！
案例分享
观察、对话、鼓励——基于nkk项目背景下“羊群里的狼”规则游戏中师幼互动的案例
分享者：汪建红老师
NKK项目的实践运用，让教师在游戏中看见幼儿，更科学地提升教师对幼儿行为的观察、分析和评价能力，为游戏的质量提供了可靠保障。
基于德国NKK工具的幼儿园健康活动师幼互动的分析与评价——以中班健康活动《有力的马蹄》为例
分享者 ：林罕老师
根据NKK工具，我们看到老师在健康活动《有力的马蹄》中，专业性得到了成长：从看见幼儿走向了看懂幼儿。幼儿的学习得到了有力的支持，幼儿的学习品质有了全面的发展。
NKK标准下教师“提问与回应”策略的实践研修——以大班语言活动《蜂蜜失窃案》为例
围绕着“提问与回应”，老师们进行了深度的剖析，发现语言活动中存在着普遍的问题：重“提问”轻“互动对话”，并对此提出了许多针对性的策略，让原本单一的师幼互动走向多元化。
同研共讨
NNK量表的广泛和深入的使用是滨江长河幼儿园的一大特色。研讨负责人从对NKK量表的学习到量表运用的园本化，再到班本化等各方面介绍了量表是如何运用到教学当中，如何促进幼儿的社会化发展，如何提高教师的专业成长……
基于对活动的观摩和案例的分享，老师们着重对活动中的师幼互动情况进行了研讨。老师们围坐在一起，积极参与，互相分享着自己的观点，思维的火花不断碰撞。各组的代表就本组的讨论结果进行了分享……
研之俞深，知之俞明，行之俞远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次研讨，都是一场自我的修行，每一次培训，都将跨越新的成长之阶。一天的学习短暂而充实，老师们收获满满！怀揣着美好的教育梦想，我们将继续不忘初心，共同前行。
