为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月7日上午，寨子镇中心校语文教研组组织开展了三年级语文“我与名师同堂课”同课异构线上教研活动。
前期做课教师：沈洁，寨子镇董村小学语文教师，中小学一级。多次荣获县级嘉奖及寨子镇教学质量先进个人。
参与线上研讨活动的有前期做课教师董村小学沈洁老师、同课教师六合小学青年教师宁珊珊老师以及其他全镇三年级语文教师，活动由寨子镇中心校研训室主任张杰主持。
在线上看了沈老师的课后，我学到了很多。
首先沈老师运用学生互评书写的方法，既符合新课改下多种评价方式结合的理念，又能让学生在评价的过程中加深学习与理解。
在沈老师的课中，我最大收获是，在课文的教学中渗透进单元目标的学习，我在看沈老师的课之前，很难抓住第一课时的重点，很容易忽视单元目标，在课文讲解的时候容易漏掉这一环节，看了沈老师的课后，在这一课的教学中及时融入了单元目标，用多种方法理解词语的意思，为后面的语文园地的学习打好基础，而且对课文的教学起到了很大的帮助。给我今后的语文教学提供了新的思路。
我自己整节课，重新确定了教学目标，而且在认字环节通过游戏环节吸引学生兴趣，激励学生大胆读，读准确。不足的地方主要有课堂氛围不够活跃，内容生硬了些，与学生互动不够，而且没有抓住“读”，学生读的太少了，没有让学生在读的过程中感受，与作者共情。
今天听了宁老师的这堂课，给我的第一印象就是宁老师的教态非常沉着稳重，颇有老教师的风范，就本节课我有以下几点感触：
1.在识字教学环节中.宁老师用小组竞争 识字、课后奖励的方法，鼓励学生，激发学生识字兴趣，活跃了课堂气氛。
2.在朗读课文时，宁老师让学生带着问题去读， 激发学生思考，提高阅读效果。朗读时，宁老师要求学生要有感情地朗读，但对朗读并没有做出实质性的指导，教师可以通过关键词的重读或轻读，体息现出语调的变化；本课画面感极强，老师也可以通过想象画面，联系生活中的类似的情境，将秋天的美景呈现在学生眼前。就像张校长说的，让学生在朗读中感语语言文字的美，发现美，并乐于表现美.。
3.宁老师在教学目标的设计中，抓住了本单元的语文要素———运用多种方法理解难懂的词语，并做了精心的设计：学生用自己的方法理解“明朗”一词，最后教师概括方法，教学过程井然有序。
通过本次教研，我觉得在今后的语文数学中要转变旧的语文教学观念，不能为教课文而教，要以课文为载体，教会学生独立学习，独立是考的能力，让学生发现中国语言文字的美，增强学生的民族自豪感。
最后，中心校研训室张杰对此次活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，他指出：
中年级段的语文阅读教学，要力求打造高效课堂，学生自主学习的课堂。
一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到简明扼要，引生入胜。
课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，学生才会聪明。
课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。
课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
他勉励大家： 医者言医，师者言教。希望老师们静下心来，钻研教学，提升自身业务水平，努力打造高效语文课堂，从而享受更加幸福的教育人生。
寨子镇中心校
2023年12月7日
