每一次锻炼，
都是成长的契机；
每一场研磨，
都是集体教育智慧的传递；
每一次碰撞，
都是教育生命力的迸发。
道不可坐论，德不可空谈。为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教育热忱，语文组青年教师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，展示了一堂堂高水平、精彩纷呈的课堂。
王琪老师所执教的《圆明园的毁灭》一课，结合本课的教学目标与重难点，针对平日教学中忽略的片段，有计划，有指导的进行探讨。
王老师语言优美、精炼、到位，驾驭课堂沉着厚重，利用直观的多媒体手段，再现圆明园景观的辉煌，背景音乐的介入，恰到好处，让学生对圆明园有“眼前一亮”的了解，激发学习兴趣。继而，老师还引导学生根据“仿佛来到…看到…听到…闻到…”句式，让学生插上想象的翅膀，深入触摸圆明园，创想圆明园，这是一个很好的设计。
曹敏霞老师教学基本功扎实，课堂把控能力强，有效突出本课教学重点和难点，以生动的故事情节为载体，培养学生快速默读的习惯，充分调动孩子的积极性，引导学生通过多种方式主动获取知识。从学生课堂的精彩表现，可以看出学生课前准备很充分。
学练结合，训练有序。解久婷老师不仅让学生体会妙用学到方法，还通过课堂练笔去练习，扎实有效，也真正达到了学语文,用语文的效果。学生始终保持高度的学习热情，沉浸在每一个学习任务之中，课堂效率高，教学效果明显。
闫晓敏老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
王惠老师教授《四季之美》全程都是很美的感受，很多细节的处理，徐老师都是潜移默化的，比如，会读生字的读音，她不是让你读几遍，而是在读对的基础上，去想象画面，去联系上下文理解。将正音的时间融合到理解中，一举双得。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，卞玲老师在教学中重视学法指导。叶圣陶先生也说：“教是为了不教。”她充分利用板书，将学习文言文的方法呈现给学生：借助注释、联系上下文、猜读、查阅工具书……最后引导学生运用方法解释文本。
李梦媛老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
李妍颖老师没有像一般老师那样，陈述复杂的时代背景，分析讲解难点词句，而是恰当地提供学习支架，化解难点，巧妙地设计语言实践活动，帮助学生在具体的听说读写任务中，润物无声地走进了文本，和作者产生共鸣，激荡起对祖国的热爱之情。
赵富兰老师执教的《鸟的天堂》一课。整堂课轻松活跃，井然有序，赵老师引导到位，始终把学生置于学习的主体地位，真正成为课堂的主人。
一个“磨”字，见证了一节好课的艰辛和不易，道出了其中的反复斟酌和修改，凝聚了团队的智慧和汗水。这“磨”字，犹如侠客十年磨一剑，而课堂的那份美丽，就在磨砺中绽放。
教研之路，任重道远。然，道阻且长，行则将至。行至不辍，未来可期！
