冬日，实中操场上的三棵白杨树，傲然挺立，迎风斗雪，激励着实中人勇敢前行。2023年12月6日中午，理化生组全体老师在九（5）班教室举行了观摩课活动。张兆川老师主讲的《物质溶解的量》一课，给师生们带来了佳美的韵致。课后各位同仁，分别给予了精彩的点评，大家受益匪浅，收获满满。
张兆川老师首先对本节课的教学设计做了说明及对本节课的教学做了反思分析：本节内容是本章最重要的一节内容，是对“溶液”这一大概念的拓展延伸，是从定量的角度让学生进一步认识溶液，也是为学习物质的结晶这一知识作了铺垫，更是历年中招考试的考点，所以做好本节课的教学非常重要。
依据化学新课标和学生学情，确定了本节课的教学目标即：1、正确理解固体物质溶解度的定义。2、正确理解溶解度曲线的规律和意义。3、会运用溶解度曲线解决相关问题。4、了解气体物质溶解度的定义和影响气体物质溶解度的外在因素。教学重点：固体物质溶解度的定义及溶解度曲线的规律和意义。教学难点：会运用固体物质溶解度的相关知识解决相关问题。以上是确定了本节“教什么”。
该怎么教？教给学生什么？用什么方法教是本节课的关键。基于课标精神和学情，让学生从生活生产中关注有关溶液的现象，体会到生活处处有化学，从而激发学生热爰生活的情感。应该针对不同的内容采用不同的教学方法和学习方法：
1、就“溶解度概念”采用阅读法、举例分析法、点对点训练法。旨在培养生的阅读习惯和理解能力。2、针对“溶解度曲线”这一内容采用图解分析法、归纳法、阅读法、点对点训练法，目的是培养学生的思维能力、识图分析能力、解决问题的能力，及时巩固所学知识。3、针对物质溶解性的划分、气体物质溶解度的相关知识采用自主学习法、阅读法，目的就是培养学生自主学习能力，从而让学生意识到本节的重点不在于此而是固体物质溶解度的有关知识。总之，课堂教学中既有知识的传授，也有方法能力的培养，更有情感教育的熏陶。
学生学的“怎么样”这才是课堂教学的落脚点，也是课堂教学的初衷。张兆川老师就本节课堂教学的评价：重点难点抓得住，习题设计有梯度。教学环节较完整，组织教学有适度。教学方法较灵活，讲练结合来巩固。不足之处就是对物质溶解性的划分关于“温度”这一因素强调不够；过程性评价有所欠缺。
大面积提高教学质量永远是教育的终极目标，也是一名教肓者不懈努力的方向。教研之路没有休止符，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
赵国兵老师，梁宏岺老师就本节课某些知识点进行了点评发言：1、关于固体物质溶解度的四要素中，要强调“一定温度”是前提。“100克”溶剂是通用的标准。在此进一步指出“温度”是影响固体物质溶解度的外在因素。2、关于结合“溶解度”相关计算时，应该举出例子，指导计算的方法。3、就“溶解度曲线”建议先让学生根据硝酸钾在不同温度时的溶解度的表格画出溶解度曲线图，从中体会溶解度与温度的变化规律。4、建议气体溶解度有关知识安排到第一课时与饱和溶液、不饱和溶液一块讲，这样本节的时间就不太紧张了，可以加大训练力度。
李红显老师就整个课堂教学进行了综评：教学过程精彩呈现，课堂气氛掌声不断，巩固知识跟踪训练。这种教学风格值得学习。
王贵生、杨红姣、赵才花、邢华帅四位老师分别从课件制作、多媒体融合等方面做了精彩发言：1、教学课件应力求实用、美观、高效。2、做好教学资源、文本与多媒体的有机融合，真正把现代信息技术运用到高效课堂上。
3、课堂教学要关注全体学生，力求让每一个学生参与进来，因此在问题设计、习题训练要有梯度，达到优等生能吃饱、中等生感觉好、差等生受得了。4、本节课的课堂总结最后一句说得很好：“你给化学一分努力，化学将送你十分精彩”，富有激励性，对学生自信心的培养很有意义。
细“嚼”慢研好滋味，博采众长、弥补不足，提升自我。追求高效课堂，提高全体学生的学业水平是每一个教育人永不改变的初心，因此，在教育教学中“研好课、备好课、上好课”做到有机统一、反思成长。发挥课堂主阵地作用，给孩子们呈现一节节有味道、有温度的课，力争让课堂精彩、学生出彩，实中光彩。