2023年11月20下午，我在纺机学校，聆听了一节罗老师的学唱课《我的家在日喀则》，罗老师生动的教学语言、丰富多彩的课堂活动、美丽灵动的舞姿、吸引着课堂上的每一个人。
公开课教案《我的家在日喀则》
罗菲
一组织教学
孩子们放松，屁股坐凳子的前一半儿，不要坐满，希望今天我们有一个非常愉快的音乐课，在上音乐课之前，老师要告诉大家，在同学们的椅子的右手边有一个打击乐器。过一会儿罗老师会让你们拿起来，一起拿起来使用，好吗？
2师生问好。
师：同学们好
生：您好，您好，老师您好。
二 准备环节：
（一）节奏游戏《请你向我这样做，我就向你这样做》
1 我们一起拍一拍，听一听。认真学三个节奏型，连着拍，（出示板书）
2教师在黑板上出示节奏型，提问，每次你们都拍了几拍呢？（教师带领学生拍手打节奏）
（1）第一个节奏型：
（2）第二个节奏型
（3）第三个节奏型
（4）第二，三个节奏型跟伴奏音乐反复练习。（拍手，拍腿）
3：我们和着音乐试一试，还是老师怎么做，你们怎么做，跟着我。
三 授新课
1（放伴奏音乐），用第二个四分音符在后半句的地方拍手打节奏。
2 师：做完一遍挺不错的，有些孩子有些紧张，我们大家再来一次，可是每一次你都要认真看哟，我到底是怎么做的？
3（放音乐伴奏音乐）第三句改为四个八分音符。
4老师带着学生为歌曲打节奏（拍手）
5提问，你们可以用其他动作来表示吗？让学生跟着音乐反复练习打节奏
师：我给你们一遍音乐的时间，你们好好想一想，一会儿我会请最有代表性的孩子带领大家拍一拍自己，想发挥你们的聪明才智。请同学们积极发言，拍手、拍肩、跺脚。我有一个小小的建议，我们跺脚的时候轻一点好不好？
请几位同学上来演示，老师带领同学模拟一下节奏，请一名同学上来带领，要求合上音乐的节拍。在什么时候拍，你们一定要清楚，请愿意的先上来。
6 拍全曲节奏
放音乐，让学生带领大家一起打节奏。我理解大家，大家特别想在音乐一开始就动起来对吗？那么我们这样吧，我给大家想个办法，我是在音乐后面才拍的对不对。但我发现同学们一开始就动了起来，那么我们一起来试一试，我给大家一个方法，那么我们这样子，我们和着音乐的节拍拍腿拍腿，拍腿，拍腿，拍手拍手，拍手就让学生继续创编节奏，想想前面我们拍了几次呢，四次。
7按照学生创编的节奏跟音乐
同桌相互拍手老师有个建议，前面的时候呢，四拍，轻轻跺脚，左右脚交替进行，哈利罗同桌拍手。
8提问：这首歌曲由几个乐句组成的。听音乐，打节奏，并围圈走起来。四个乐句组成的？
9教师带领学生听音乐，数乐句，拍哈里罗的节奏。这是一个4句组成的音乐，那我现在要考考你啦，
10介绍响板
请你听一听我在哪一个乐句，使用了响板，你敲击一下节奏，第三乐句。切分音部分听清楚的孩子模仿一下
11， 提问：那其他三个乐句拍的节奏一样吗？
12、用响板为歌曲伴奏一到两遍。
响板敲前面，后面拍手
13，提问：
我想问一下，我们刚刚随着音乐做了这么多活动，你的心情怎样？或者说这样的音乐带给你怎样的感受呢？用一个词来形容？这也是老师想带给大家的快乐。
14出示课题
提问：今天我们学习一首歌曲，听完大家告诉我歌曲里孩子们的家乡在哪里？
15日喀则是什么意思？播放日喀则的宣传片。
16 再次聆听，提问：孩子们用什么样的心情介绍自己的家乡？
17：带着学生读歌词。
18：分析歌词：
提问：
（1） 那一句最能体现愉悦的心情？（阿索阿索马里拉，快乐的心情）讲解衬词
（2） 日喀则为什么要唱两遍？（自豪，骄傲）
19：演唱歌曲
提问：这首歌，很多孩子都已经会唱了，我们一起尝试一下好吗提问，应该用怎样的情绪来演唱歌曲？
讨论后总结：自豪的情绪演唱歌曲
（自己是藏族小朋友，让白云能听见我们的歌声）
18学生演唱，
老师弹奏伴奏。
19师生接唱
注意声音要像小皮球一样有弹性，老师唱前半句，学生唱后半句，或者一人一句。
20教师教学生几个简单的舞蹈动作
21分组演唱歌曲
请大家一边唱一边想 ，我们怎么才能表现出藏族小朋友们欢乐的心情呢，全体起立加动作和打击乐器为歌曲伴奏。一组用打击乐器，一组跳舞。想象一下自己是藏族的小朋友，我们特别开心，特别愉悦加动作。
21小结：
即将下课了，我们邀请所有的老师和我们一起演唱。或者为孩子们伴奏也行，孩子们也可以拿上自己的乐器，边唱边跳结束本课。
罗菲：《我的家在日喀则》教学反思
本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。
总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，应该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可通过看藏族舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。
王菲教学意见或建议：上课前，教师组织了课前活动，集中学生注意力，调整学生愉悦欢快的情绪，紧接着设计节奏游戏，让学生随着音乐拍节奏，师生互动，激发学生创造实践，学生变换形式自主表演，体现了以学生为主体的教学理念，再层层递进，学习新课中的难点节奏进行突破，也锻炼了学生的乐感。
导入新课后，观看视频让学生进入情境，根据学生学段特点分乐句让学生学习，通过分形式唱、舞蹈，小乐器等多种形式对新授课进行巩固练习，整节课显得热烈而有序。
教学建议：教学拓展，情感延伸不够，教师对新授内容的体裁适当拓展，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。