教学开启，教研并行
教以共进，研以致远
冬韵萧萧，时光清浅
撷一束光阴，抚过心间
向教学的更深处漫溯
共赴一场诗意的教研
为了深入理解和践行2022版新课程标准理念，探讨核心素养导向下的课堂教学，推进我校山西省教育科学“十四五”规划2023年度规划课题“新时代小学大单元教学实施模式研究”的实施，立足“大单元”教学，促进教师队伍共研共长，推进城乡教育均衡发展，我校于2023年12月6日举行西河学区同课异构教研活动。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。来自峪道河中心校和西河小学语数英三门学科的六位老师，依据新课标，基于学情，采取不同的教学策略，展示出各自独特的教学风格，让听课老师充分领略了“和而不同，美美与共”的授课风采。
本次活动我们有幸邀请到了汾阳市教学研究中心的张红霞书记、张晓春部长、田海涛组长，以及李高峰老师、霍巧玲老师、郝湧莉老师、李竹明老师、冀金全老师莅临指导，来自西河学区其他兄弟学校的老师们也一同参与了教研活动。
语文学科
语文学科活动由西河小学贺蓉丽主任主持
魅力课堂展风采
第一节课是由西河小学蔡海婷老师执教的《小小“动物园”》讲评课。蔡海婷老师引领学生回顾旧知，明确习作要点，并总结一篇好作文的优点。设置三个任务，通过展示有问题的文章和优秀的文章，让学生发现问题，提出问题，最后去解决问题。将“教-学-评”一体化教学贯穿始终。另外，在鼓励学生自主与合作探究的同时，还利用集体的智慧鼓励学生小组合作，从而使学生相互交流，畅所欲言，“教-学-评”一体化的学习贯穿了整个课堂。
第二节课是由峪道河中心校肖卫华老师执教的《小小“动物园”》讲授课。肖老师从教材出发，立足于学生学情，关注学生，教会学生写作的方法技巧，注重方式方法的引导，引导学生写出优美的文字。整堂课在创设情境方面做到贴近学生生活，真实具体。培养学生创新精神，批判性思维，让学生产生疑问，提出问题。
听课时，每位教师都在用心倾听着，认真记录着，不断学习着，潜移默化，取长补短，有所感悟，共同进步。
智慧碰撞促提升
评课环节，首先由蔡海婷老师和肖卫华老师进行说课，分别介绍教学的重难点以及自己的教学方法。
各位评课老师本着实事求是的原则，对两位老师的课堂作出了评价，既指出了授课老师值得大家学习借鉴的地方，又对不足之处提出了中肯且宝贵的建议。
作文是语文的半壁江山，选择作文课进行公开展示是一种挑战。蔡老师依据课程标准，善用策略，提出问题，发现问题，解决问题，调动学生的学习氛围，激发学生学习热情，以评促学，做到教学评一体化。
肖老师巧借教材，用好资源，关注语言文字的梳理与建构，结合学情，围绕学习目标，带领学生发现每一个人的特点，从具体事例观察什么性格，再看像什么动物去设定学习，激发学生的学习欲望。
西河小学任兴国校长评课
明晰的方向，精准的把握，透彻的分析，让老师们茅塞顿开，收获良多。相信老师们定会把专家的宝贵意见落实到具体的教育教学改革实践中，磨砺出更加精彩、有效的课堂。
数学学科
西河小学张文艳老师和峪道河镇圪垛小学王海峰老师，以北师大版五年级上册《多边形的面积》这一课进行同课异构。
魅力课堂展风采
张文艳老师创新课堂教学模式，采用数学阅读课形式，让学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，培养学生的自学能力和阅读能力。他的课堂教学沉稳大气，洒脱自然，理性深刻，蕴含着“简约而不简单”的教学理念。在教学过程中，张老师以学生的发展为本，重视引导学生参与学习活动，让学生在不断产生的认知冲突与思考碰撞中，获得数学活动经验。他善于启发、点拨和鼓励学生积极思考，促进学生主动探究解决问题，发展学生数学思维。纵观整个教学实践过程，张老师十分重视学法指导，注重教给学生科学的学习方法。
王海峰老师教学目标明确，课堂环节层层递进；知识梳理，明确联系，渗透了转化的数学思想，增强了学生的应用意识。她能创新教学设计，创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的课堂氛围中学有所获。
听课老师们用心书写听课笔记，细心观察教学中的每一个细节，大家虚心学习展示教师的优秀之处，认真探讨展示教师的待改进之处。
智慧碰撞促提升
评课环节，首先由两位主讲教师对这一堂课进行说课及自我评价，其次是各兄弟校老师们根据自身经验与课堂实际提出了一些具有代表性的建议和意见，让我们知道课堂就是要寻求创新点，找到好的方法，才能更好地带动课堂。
教研中心的几位老师对两节课进行了点评，高度赞扬了执教教师对本节课的精心准备和用心设计，对老师们学习钻研和大胆尝试课堂改革的精神予以充分肯定，并为我们指明上复习课的方向，他们指出复习课就是要追寻知识背后的本质，在数学活动中获得数学思想及活动经验，让学生对多边形面积具有本质的认识，培养学生的推理意识，鼓励其大胆猜想，小心求证，找到学习的“通法”。本次活动搭建了一个互相交流、互相学习的平台，有效地提高了教师驾驭课堂的能力、拓宽了教师的视野，有利于教师的专业化发展。
通过本次联片教研活动， 让我们在探究素养导向下的教学中共同学习，共同探索，共同进步，让新课程理念扎根于课堂教学中，真正的让学生学会学习，学有所得，学有所获。
英语学科
英语学科活动在西河小学寇志瑢老师诙谐幽默的主持中拉开序幕。
魅力课堂展风采
西河小学赵蕾老师和峪道河中心校高巧慧老师，以PEP六年级上册《Unit 1 How can I get there》Read and write 这一课进行同课异构。
张晓春部长、白云燕副校长观摩课堂
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。六要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。赵蕾老师对照这几个要素，深入解析文本，通过设计学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养的发展。文本是阅读的眼睛，是教学设计的逻辑起点。有效解读文本教材是上好英语阅读课的前提。这节课中，赵蕾老师对教材中文本的处理细腻深入到位。活动环环相扣、层层递进，为之后朗读仿写扫清障碍，埋下伏笔。
高巧慧老师给我们展示了一节朴实、充实、丰实而又平实的读写课。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断。高老师思路清晰，目标明确，设置了Pre-reading，While-reading，Post-reading，homework四大环节，教学活动按三个层次设计，从学习理解，到应用实践，再到迁移创新，践行了英语学习活动观，采用"情境教学法"和"任务型教学法”，从整体呈现到局部语言来处理文本，通过问题链形式感知理解文本，深入文本，超越文本来组织教学活动。课堂中注重情境创设，文化意识的渗透，以及对学生的评价，是一节优质的课。
智慧碰撞促提升
精彩的课堂让人意犹未尽，巧妙的设计更让人回味悠长，授课完成之后，两位老师进行了说课，对教学设计思路进行了详细讲解。
各位参加评课的老师充分肯定了两位作课教师的教学能力，也指出了课堂教学中需要改进的地方。大家在一次次的思维碰撞与升华中深刻感悟到“教学维度”的多样性，也进一步了解到“学习活动”以及“主题意义”更深层次的意义所在。
义务教育阶段《英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。
张晓春部长肯定了两位老师的专业素养，也给予了两位老师一些针对性和指导性的建议。张部长指出“教—学—评”一体化有助于引导教师从关注学习结果转向关注学习过程，关注为什么教、教什么、怎么教，通过持续观察与评价确保目标的达成，实现英语学科育人目标在小学英语课堂中的有效落地。“教—学—评”一体化是一个完整的育人生态系统，三者构成了完整的教学活动。“教—学—评”一体化要求教师一致性地思考教学、学习、评价，使教、学、评在目标的统领下由点汇聚成面。
同课绽放精彩，异构彰显新意
星辰为友，前途有光，同心共行，逐梦前行。本次同课异构教研活动，为教师展示交流、互相学习搭建了平台，引发了学科思想的碰撞，达到最优化的教学共识。我们将带着自己的思考与收获，继续结伴而行，在学习中积累智慧，一路成长。
教研活动是教师专业性发展的有力支撑点，也是实现教师自我蜕变成长的有效方式。同课异构，有准备，有碰撞，有思考，加强了校际间的交流合作，是不断优化课堂教学和促进专业成长的过程。我们将继续以教研活动为契机，落实“双新”，培养学生的核心素养，共学先进理念、共研办学方略、共享优质资源，找准“研”途方向，落实生本课堂，深化课堂教学改革，提高教学质量。