童诗涵养童心，童诗滋润童年。为提升学生的语文素养，落实立德树人根本任务，营造浓郁诗歌氛围，突出童诗特色，共建书香校园。12月5日，全体语文科任集中在二楼办公室，举行了“小学中年级童诗创编的策略研究”课题分享会。
本次活动由课题主持人李经强主任从三个方面进行《童诗的认识和创编》专题分享。
一、导入：人生需要诗意
李经强主任用四句话说明了诗歌的重要性，诗歌并没有远离我们，儿童更需要童诗，童诗切合儿童的天性。
1.一切写作的起点和终点是诗歌。2.诗是情感的营养品，是灵魂的歌。
3.一切纯文学都要有诗的特质。
4.要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。
二、课标及教材要求及我们的探索
《义务教育语文课程标准(2022年版）》明确指出“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。”教材编排了大量的童诗。学校在童诗诵读与创编方面，做了很多有益的探索，有了很多的收获。但氛围还不浓，要继续努力。
三、童诗的认识与创编体会
李主任结合实践，分别从押韵、节奏、想象等方面进行交流。童诗虽然属于新诗，对押韵要求不严。可是押韵也是对诗歌的一种传承，押韵产生音乐美，学生更乐于倾听。节奏体现在分行，分行产生律动；节奏感也体现在对称，那便是句式的基本一致。分行与对称让语言也呈现音乐性，产生一种美，让孩子喜欢。诗歌的想象具有独创性，诗歌微妙感觉通过想象传达，要从一个独特的角度，从一个新鲜的视角来写。
邓之富副校长发言
邓校长指出，童诗创编作为省级课题，可见其重要性。语文科任要让学生多读童诗，在潜移默化中得到诗歌的熏陶，让学生学会赏诗、写诗。我们还可以举办一些赛诗会、朗诵会等富有自己班级特色的活动，让学生在活动中创新，在活动中成长。
诗歌是文学的精品，是语言的瑰宝，是思想的结晶，是智慧的花朵。在有限的篇幅里，却奔涌着无限深邃的想象之境。本次课题研讨会更加明确了我们的方向，愿课题研究顺利进展，依时结题。愿我们每一个孩子都拥有诗意童年和诗意人生！
图片：王晓甜
编辑：陈燕娟
审核：邓之富、李经强