冬之美，在于沉淀与暖阳；
教之美，在于引领和共享。
为进一步落实市教育局小学教研室精神，充分发挥市直小学教学名师示范引领作用，实现资源的共享辐射，加强教学研究与指导，促进教师专业成长，依据上级领导的具体安排，我校与古马镇兴华小学、杨柳庄镇杨柳庄小学开展““点餐式送教下乡”活动。
为了圆满完成本次任务，滦州市中山实验学校的送课教师积极准备，精心备课，反复打磨，校领导全程参与，细致指导，只为把我们中山教学中的新理念、新思考毫无保留的分享给兄弟学校，真正实现互助成长，以求共同进步！
语文篇
张凤芸和李颖老师共同执教《少年闰土》，独具匠心，给人耳目一新之感。在设计时建立大单元整体概念，在阅读中渗透写作，读写结合，立足培养学生的写作与表达能力。
先让学生说说读完整篇文章后少年闰土给自己留下的最深的印象是什么?然后带领学生一步步探索感悟叙述故事的时候，如何抓住重点，突出表现人物形象；并借助场景抒发自己的真情实感。
整堂课以《少年闰土》为范文，为本单元的习作教学奠定基础，为学生的写作铺路。两位老师尊重学生们在学习中的主体地位，引导孩子们互相倾听，积极思考，并鼓励孩子们联系自己的生活经历、情感体验大声、大胆、大方地展示自己。
数学篇
吴敬伟老师的《探索规律》这节课，立足学生“归纳”和“推理”的核心素养目标展开，让学生经历探究规律的过程，掌握找规律的方法，运用规律解决问题。课堂上呈现出诸多亮点：
1.提供材料，卷入探究以教材中“联欢会”情境为载体，从整体总览到局部细看--聚焦“气球”，感知发现规律；再放手让学生继续聚焦联欢会情境图，研究其他（拉花、学生）的简单规律，深入体会规律，丰富学生对规律的认识，培养学生的数学眼光和应用意识。
2.实践应用，创造规律把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中，我们把将数学习题设计成看得见，摸得着的实践活动。第1题，选出有规律的图片；第2题，画一画，使得图形有规律；第3题，圈出有规律的数字；第4题，魔法盒里的珠子。有梯度的题型设计，加深了学生对规律的认识，培养了推理能力。
3.回归生活，欣赏规律美在课堂结尾，学生探索出各种规律后，采集生活中有规律的事物图片欣赏，感受规律也在美化和方便我们的生活，领悟数学的魅力。
研讨篇
听课后，授课教师简单反思，各位听课领导、老师进行深入的评课指导。领导站在宏观角度，有高屋建瓴的建设性建议，也有着眼微观视角，给出可操作性的指导。
听课老师对授课教师的课堂亮点进行了充分肯定，同时也对其教学目标的定位、教学环节的设计、课堂组织管理、师生互动、活动延伸等方面进行分析，指出不足，提出中肯建议。
研之愈深，知之愈明，行之愈远。本次送教活动不仅达到了资源共享、互相促进、共同发展的目的，还促进了教学交流与合作，为推动教育公平、资源整合打造了一个新的平台。相信老师们能够从中汲取经验、相互学习，共同推动滦州市小学语文教育教学的发展和创新。