为进一步落实立德树人根本任务，提高课程实施水平，加强教学管理和教学改革，深入推进“学本教学”项目建设和达标课堂建设，推动我县义务教育学段教育教学高质量发展，12月6日，阳信县教科研中心全体小学教研员莅临我校开展教学视导工作。
教科研中心数学教研员张秀男主任深入一线，走进课堂，聚焦新课标背景下的课堂教学改革，深入了解我校教育教学现状，对一线教师的教学进行“把脉支招”。
韩婷老师执教了《因数和倍数》一课，韩老师设计四个学程的教学内容，并设立了丰富的操作活动，学生通过用12个小正方形摆长方形的操作活动，丰富了感性认识，建立了乘法与倍数、因数的内在联系并深刻理解了倍数和因数的本质内涵，并且依据倍数和因数的含义，联系已有的知识、经验和方法，自主探索并总结出了找一个数的因数和倍数的方法。感受了数学思考过程的条理性，发展了初步归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。同时感受到了数学思考的魅力和智慧学习的理性价值。丰富了数学文化，感受了数学的美。
张学琳老师执教《分数的意义》一课，以社团活动为情景串，引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识。使学生明确一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”，进而理解单位“1”的含义；引导学生很自然地概括出分数的意义；认识分数单位，能说出一个分数中有几个这样的分数单位；让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。本课的教学设计通过“瞻前顾后”达到前后联系、沟通本质、整体设计的目的。
张洪亮老师执教四年级上册《相遇问题》，本节课张老师以中国奇迹为大主题，从学生的生活实际出发，设计了一个与现实生活紧密联系的高铁相遇的情境，同时用画线段图的形式把这种情景表示出来，学生体会到数学知识就在身边，教学过程中始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生主动地的去研究和探索。在感知理解的基础上，组织学生通过自主探索、合作交流，得出不同的解题方法，抽象出数量关系，构建相遇问题的本质模型。充分展示学生的创造能力，培养了学生发现问题、分析解决实际问题的能力。
“视”有力量，“导”有高度，促有成效。课后，张秀男与数学教研组和各执教老师进行了面对面、点对点的深入指导与交流。
首先，数学教研组召开了“研学新课标，大单元整体教学设计的探索与思考”为主题的大教研活动。围绕这一教研主题，结合今天视导活动中的三节课例，数学教研组长张玲玲老师做了专题发言。
张玲玲老师指出数学教研组根据双新要求，确定教研主题。《义务教育课程方案》中在深化教学改革的具体措施中提出：探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，一实小数团队进行以下积极探索。
1、教学内容结构的重组，将数学知识进行“重组”，形成新的“知识块”，让学生在“板块”式的学习中建立新的认知结构。在集体备课中老师们会对本单元内容进行分析，在有经验老师的带领下，进行知识的前后勾连，逐渐尝试大单元教学。
2、大单元教学中渗透数学思想方法，渗透数学文化。每节课或每单元结束时设置回头看环节，对学习活动进行梳理总结，每个学习活动对应的知识技能，以及渗透的思想方法都清晰可见。
接下来以备课组为单位首先由执教课例的老师围绕教研主题进行了专题说课，然后备课组围绕教研主题介绍了备课组在磨课过程中对大单元整体教学的认识。最后张秀男主任针对三节课进行了一一点评和指导，张主任对三位老师的课堂教学给予极大的肯定，对教师们扎实的教学基本功、一流的教师业务素质赞不绝口，面对面的沟通交流、实打实的答疑解惑，助推了教师们的专业成长。
仰高笃行，知新致远；反听内视，精进不休。一实小数团队将以此次教学视导为契机，认真落实教研室的指导意见，研学新课标，构建大单元教学。将学生推向课堂正中央，实现由“学会”到“会学”的转变，真正构建以“学”为中心的数学课堂。
编辑:董新娜 刘倩
审核:张辉 张玲玲 李敏