为了更好地构建数学阅读育人体系，结合新课标解读"发展学生数学阅读能力"，研究如何在数学课堂中进行数学阅读的实践与引领，2023年12月6日，朱爱玲名师工作室暨第八届小学数学乡村骨干教师培育站成员参加了徐州市教育科学研究院举办的"三新四行动，赋能新课堂"徐州市小学数学阅读专题研讨活动暨江苏省"十四五"规划重点课题"新时代构建数学阅读育人体系的区域实践研究"培训会。
一、课堂观摩
华应龙——《华罗庚教我们学数学》
正高级教师、特级教师华应龙老师作观摩课《华罗庚教我们学数学》。在这节课中，华老师从华罗庚先生的一句话开始——“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在数学花园的外面。”引发学生的层层思考，“数学花园的花是怎样的？”“为什么数学是壮丽多彩的？”华老师告诉孩子们，数学花园里有各式各样的有关数学的书籍，数学课本只是其中的一本，我们要多多阅读数学课外书，才能进入真正的“数学花园”，让孩子们感受到了数学阅读的重要性。在数学阅读中，我们可以了解到不同于教材的数学知识，可以看到不同凡响的数学内容，体会滋味别样的数学乐趣。
课后，华应龙老师作《祖国需要，我就去教》精彩讲座，从“教什么”、“教给谁”、“怎么教”三个方面展开说明，作为教师，我们要完成立德树人的根本任务，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。
刘云帆——《读贵有疑》
来自南昌市的刘云帆老师执教的《读贵有疑》，依托于数学绘本《寻找消失的爸爸》带领孩子们“寻踪追迹”，向孩子们介绍了点、线、面的概念，通过图形与空间系列，同时引导孩子们将这些空间和几何概念与日常生活中遇到的事物联系起来，利用“观察物体”的有关知识解决一系列数学问题。
郭海珊——《奇数和偶数》
郭海珊老师执教的《奇数和偶数》这节课将数学知识的产生和获得过程巧妙地融入形象有趣的生活情境中，把数学与学生的现实生活联系在一起，立足于学生的知识经验、生活经验和思维经验，就更便于学生认识和理解数学。在观察、猜想、实验和验证中让数学概念在孩子脑里成长、发展，让孩子以自我建构理念的方法，达到认知的目的、培养出思考的能力。
谢迎丽——《质数蝉》
谢迎丽老师为大家呈现了一堂精彩的阅读数学课——《质数蝉》。谢老师以“质数蝉”为主题，巧妙地结合了数学知识与自然界的现象，引导学生们进入一个神奇的数学世界。
二、阅读分享
云龙区云兴小学的刘历妍老师以《小学数学阅读学校层面实践与探索》为题分享了云兴教育集团在实践研究中的经验与成果；云龙区商聚路小学的秦节老师用《阅读，遇见最美的数学》讲述了她以其独特的数学教学理念和方法，让学生们感受数学魅力。
三、专家引领
朱黎生——《数学文化读本编写的八个方向》
徐州工程学院朱黎生教授，结合自己对数学文化读本的编写工作，作了《数学文化读本编写的八个方向》分享。朱教授指出，数学文化读本的编写不仅要有丰富的数学知识，还要注重文化性和趣味性，让学生在阅读中感受到数学的魅力和文化的内涵。
路伟——《数学表格阅读与立体思维发展》
铜山区北京路小学的路伟老师通过《一把尺子量到底》这节课的精细研磨，通过对数学表格阅读的方法和技巧的实践思考，与大家分享了《数学表格阅读与立体思维发展》报告，意在思考如何通过数学表格阅读培养学生的立体思维能力。
李贺——《基于核心素养的数学阅读“思”与“行”》
活动最后，徐州教育科学研究院研究员、正高级教师李贺主任为大家带来了《基于核心素养的数学阅读“思”与“行”》。李贺主任由“感觉数学有无兴趣”的调查引入，用数据说话：身为数学教师，我们必须给学生提供丰富的、趣味化的数学学习资料，数学阅读就是带领学生走进数学文化的殿堂，让学生感受数学文化的魅力。她强调了数学阅读能够帮助学生从被动的“解题者”成为主动的“提问者”，为学生提供了综合性、挑战性的情境化问题，它们是数学关键能力发展的有效载体。引导课堂回归教育本应存在的样子。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过这次学习，工作室的参会老师们目睹了名师精彩绝伦的课堂，聆听了名师高屋建瓴的讲座，感受了名师深厚的专业素养和勇于探究的创新精神，在心中树立了目标，于脚下找到了方向。在未来的教学之路上，我们将带着思考和收获，钻研课标，聚焦课堂，努力提升！
撰稿：朱晓敏 图片：鲍言莹