建构游戏是幼儿通过动手操作进行模拟、再现和建构的活动，是融合思维、艺术、创造与操作为一体，在建构游戏中，能够发展幼儿的语言表达、社会交往、空间想象和创造能力。为扎实有效推进建构游戏的组织与开展，提升教师在建构游戏中的组织能力，甘沟乡片区幼儿园11月15日组织教师开展了以“研思建构游戏 共获崭新成长”为主题的建构游戏教研活动。
第一阶段：聚焦问题 确定方向
活动前期，各分园通过园内调研、教师个别访谈等形式确立教研主题，全面了解教师在建构游戏组织与实施过程中的薄弱点和困惑点。通过聚焦问题，了解教师的真实想法、教研需求、专业支持，使研究更加贴近教师的教育实践和实际需要，切实解决教师游戏组织实施中的真问题。
第二阶段：谈游戏 明疑惑
本次教研活动由白文娟老师主持，中心园园长带领全体教师讨论解答疑惑。各分园提出前期调研出的疑惑点，教师交流讨论解决办法。
第三阶段：理论支持实践
通过交流讨论归纳教师在开展建构游戏时遇到的问题主要有以下三点：
1.建构游戏在幼儿自主的条件下要不要主题？主题应该怎样生成？
2.教师如何有效的介入游戏，并在游戏中提供幼儿需要的支持。
3.观察幼儿时，怎样发现“观察点”。
经过研讨，发现教师对“自主游戏”怎么开展以及“怎样在游戏中观察幼儿”等问题缺乏专业知识的引领。
针对这些问题古丽米拉老师详细讲解“自主游戏”的理论知识，白文娟老师分享了“我们班的五星级酒店”为主题的游戏案例。
第四阶段：共研共讨 思维碰撞
理论与实际案例的分享让老师们打开了思维，自然而然的解决了一些平时的困惑。乘着热点主持人再次抛出“思考小纸条”，让老师们以“圆桌会议”的形式明确以后建构游戏的方向。
第五阶段：教研总结 共同成长
最后主持人总结到在本次教研过程中尝试采用“现场解答”、“案例分享”、“圆桌会议”、“思考小纸片”等多元的教研形式，多种形式、方法和策略为每一位教师提供组织评析的机会，促进教研活动的有效性。
本次教研为老师们搭建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台。老师们认识到了之前在建构游戏推进过程中的不足，解开了当前建构游戏开展过程中的困惑，明确了之后建构游戏继续推进的方向，同时也打开了支持建构游戏持续深入开展的新思路。探寻幼儿的游戏本真，让孩子们在真游戏中获得发展！
编辑：白文娟
初审：古丽莎拉
终审：娜黑玛