课程起源
在幼儿园红苗教育的班本课程中，我们班的主题为《中国人——非物质文化传承人》。在开展探究这项活动中，我们特别关注到我们的家乡——廊坊的非物质文化传承人。
廊坊，自古以来作为京畿重地，承载着燕赵遗风、京畿神韵，作为京津冀文化交汇地，廊坊肥沃的文化土壤孕育了非遗文化。
适逢春节刚过，漂亮的窗花成为了孩子们热议的话题。我们以此为契机，引导幼儿了解中国的非遗文化剪纸艺术和剪纸文化守艺人。于是，“剪‘艺’纸‘韵’”活动在我们的班级中应运而生。
知—剪纸的发展由来
我们和孩子一起讨论剪纸的话题，孩子们的小脑瓜里萌发了各种问题，我们把孩子们的问题梳理了一下，让孩子们带着任务有目的的去探索，展开了剪纸大调查活动。
在我们的教学活动中，我们引导孩子们去探索剪纸的起源和发展。向孩子们详细介绍了剪纸艺术的历史演变过程、各种不同的剪纸种类以及制作技艺，使孩子们能够更深入地了解剪纸艺术的魅力。
我们鼓励孩子们通过深入感知，亲身体验，动手操作，探索剪纸的技巧和方法，引导幼儿去发现剪纸艺术的更多表现形式。 孩子们不仅能感受到中华文化的博大精深，还锻炼自己的动手能力和创造力。更加珍惜和传承这份非物质文化遗产，同时也为自己是中国娃感到自豪。
赏——美丽剪纸作品
为了向幼儿传递中国传统剪纸艺术的魅力，我们老师精心收集了不同风格的剪纸作品和剪纸绘本。为幼儿讲解了每件作品的创作背景和含义。
通过这次展览活动，引导幼儿发现剪纸艺术与绘画之间有着密切的联系。感受艺术不同的表现形式，培养了感受美、欣赏美的能力。激发了幼儿对传统剪纸艺术的热爱。
折——剪纸的多种折法
在折纸教学环节中，我们为幼儿准备了关于剪纸的步骤教学视频和相关图片。让幼儿由浅入深地了解剪纸，不仅锻炼了幼儿的观察能力，还提高了手部精细动作的技能，促进了手部小肌肉群的发展。
教学过程中，我们也遇到了挑战。浩宸宝贝在第一次练习时未能成功折出预期的效果，他有些沮丧并向我们表达了他的困扰和不愿继续折纸的情绪。面对孩子们在遇到困难时产生的畏难心理，我们一方面安慰幼儿平复他的情绪。另一方面，耐心地为他讲解，经过我们鼓励和讲解，浩宸成功地完成了折纸。我们及时表扬他在面对困难时的积极态度和不屈不挠的精神，鼓励他在以后遇到困难时不要退缩，而是要勇敢面对并设法克服。
画——探索剪纸的画法
在开始剪纸之前，我们可以通过画出图案来提高剪出的图案的精度和美观度。因此， 画出图案是剪纸过程中非常重要的一步。同时也可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和对图形结构特征的感知能力。
剪——学习剪纸的技巧
完成剪纸的准备工作后，进入到最后一个环节——剪纸。尽管幼儿已经有了心理准备，但真正面对这一挑战时，他们仍面临着重大的困难。剪刀在他们手中似乎并不如他们预期的那样听话，他们发现自己的控制能力有所不足，剪出的图案形状并不规整，有的甚至出现了明显的瑕疵。
有的孩子在剪纸过程中过于大胆，导致剪掉的部分过多，使得整体造型显得粗犷，花纹稀少，中间甚至出现了一个大洞；有的孩子则是因为线条过于粗犷，无法形成期望的造型；还有的孩子在操作过程中颠倒了纸张的方向，导致了剪断的情况。
通过反复的练习和尝试，孩子们逐渐积累了经验，逐步掌握了剪纸的基本造型技巧。这一阶段的锻炼，不仅提高了幼儿的动手能力，还培养出了耐心和细致的习惯。
创——利用剪纸技巧创作作品
在掌握了剪纸的流程和技巧后，孩子们开始自主创作作品。
说——介绍自己的剪纸作品
中国剪纸文化是一项非常受欢迎的艺术形式。它不仅历史悠久，而且深受广大民众的喜爱。下面我们就一起欣赏这些由聪明可爱的小朋友们亲手创作的作品吧！
孩子们，将自己的作品粘贴到灯笼上，向小伙伴介绍自己的作品。
非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分，是文化传统的载体，彰显着民间的集体记忆、生活智慧和礼俗信仰。非物质文化遗产的保护和传承关乎文化血脉康续、文化战略全局和民族复兴伟业，而我们能做的就是从娃娃抓起。
在剪纸活动探究学习的过程中，幼儿相互讨论、互相帮助，渐渐地发现剪纸的美以及学会欣赏剪纸的美，最后能用自己的方式呈现剪纸的美，这就是我们所期待的学习状态。
种下兴趣的种子，做中华优秀传统文化的传承者！