大自然是生命的发源地，亲近自然是幼儿的天性。在操场上滑滑梯时小朋友发现地上堆叠了一层落叶，有小朋友去捡起散落在地上的树叶，拿在手中爱不释手的玩了起来……
陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物。基于此，我们以自然为“课堂”，以树叶为“教材”，让幼儿在大自然中解放天性，获得感官的体验与经验。
吴奕宁：我们发现树叶掉了，我们就去捡树叶，老师带我们一起去。大树上有很多叶子，有些掉下来，它黄黄的。
孔柯楠：我在树叶上面踩，树叶是“喀吱喀吱”的声音，我觉得很好玩，树叶在手里捏也是有声音的。
刘安怡：我把树叶插花，插在了篮子里。
徐昊阳：我用树叶做了烤串，我还用剪刀把叶子剪下来，拼成了一个蝴蝶。蝴蝶有头、触角、翅膀和脚。
柳舒乔：我今天去玩的树叶贴画，在粘土上放上小木片和小贝壳。我找了不一样的树枝和小叶子，放在画上，就像真的一样。
刘安怡：我把白色的布放在架子上，我用夹子夹，后来又用双面胶，然后我把颜料喷在布上。
徐昊阳：我今天在树叶区玩，我做了一个手链，把树叶涂上颜色，再挂上去，挂在扭扭棒上。
马珞奚：我今天用树叶画了画，还把树叶粘在小帐篷的上面。我用笔画了蓝色黄色和黑色，不同颜色，不同图案。它们还有不一样的表情。
孔柯楠：我做的是树叶印在纸上，我涂上颜色，在纸上压一压，绿色的叶子做好了。我还做了三角形的树叶和其它的树叶。
吴奕宁：我在树叶区画了树叶，给小树叶涂上颜色，还画了一竖一竖的，还有圆圈的画在叶子上，画了不同的颜色，还有小花朵，花朵也做头饰戴在头上面。
马珞奚：树叶头纱戴在头上，上面有很多装饰，还有的树叶上有小人，有的上面是锯齿形状。我穿着在音乐区里表演。
教师的思考：
游戏中利用树叶让幼儿发挥想象，并给予其充分的创作空间，调动幼儿参与艺术活动的兴趣，拉近其和大自然的距离，从而赋予游戏更多趣味性、生动性。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，每一名幼儿内心都存在美的种子，通过大自然可以激发幼儿对于美的感悟，增强幼儿的想象力和创造力，促使幼儿以个人想法呈现美，以个人方式创造美。在艺术活动中运用自然资源树叶做为材料，幼儿能亲近自然、体验自然、认知自然，激发幼儿的创作灵感。除了艺术创作，树叶能支持幼儿其它哪些方面能力的提升呢，教师可以怎样引导和介入？
我们的行动：
1.对称概念的引入
吴奕宁：我把树叶画下来。树叶有的像这个一样，弯弯的，有的是竖的。梧桐叶大大的像手掌一样。
2.大小概念的渗透
树叶排排队。
3.树叶的生命周期
马珞奚：树叶有它的形状，还有它的颜色。树叶有小小的绿色，然后它变颜色，到秋天变成棕色，变老了就从树上掉下来了。
4.树叶的数物匹配
柳舒乔：我看到石头上面有数字，1，2，3，4，5，6，7，我在数字1旁边放一个树叶，我找了很多树叶放在石头上，有好几种不一样的叶子。
5.树叶的色素提取
不同颜色的树叶放在酒精里会有什么不同吗？
王伊梦：两个杯子里有树叶，有三个叶子。里面有水，不一样的水，一个是水，一个是酒精，酒精水里面有点绿。
教师的小结：
游戏后，幼儿都乐于将自己的游戏故事以涂涂画画的方式记录下来。学前阶段的幼儿正处于表征敏感期，他们独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。教师可在倾听后通过开展趣味化、开放性、启发性的问题鼓励幼儿后续开展游戏内容。
自然资源不仅可用于社会发展，在教育活动中也具有独特的教育价值。以树叶为主题的系列游戏活动立足小班幼儿的年龄特点及思维发展的一般规律，从探究兴趣、实践活动、科学现象、科学问题等视角出发，进一步研究了树叶的特性，通过游戏方式的学习，增加幼儿对大自然的了解，拓宽幼儿的视野和知识面，积极促进幼儿的全面发展。