贯彻“双减″减轻学生负荷。每学期的”集体备课”老师们集思广益，努力打造高效课堂，让学生从四十分钟吸取更好的营养。
2023年11月15日包老师根据学校集体备课计划，讲授人教版三年级上册六单元的例8，解决问题的“归一问题”。 确定内容后包老师对这一内容做了认真研究梳理，并用心设计课件、编写学习单。包老师把对工作的热情和对学生的爱融入到每节课的课堂教学中。
一、课前研讨
课前数学组的领导和老师们就包老师的这节课进行了研讨。首先包老师对教学设计和想法进行介绍。老师们听后对可行的设计给于了肯定，也提出了一些合理和更好的建议、提议，提现了集体智慧。
二、课堂教学
（一）包老师执教《归一问题》时利用复习旧知导入课堂。第一题“缺条件”的巧妙设疑，瞬间抓住了学生的求知欲，并引出本节课的关键：必须知一，才能求多；必须知一，才能求份数。
复习内容的确立，一是检测学生根据数量关系解决问题的能力；二是让学生弄清条件和问题是什么。将两步解决的一个问题化为两问的问题，逐个解决，降低了难度，为后面的学习做好铺垫，顺利过渡。
（二）新课部分用自学、互学、展学的学习方法。利用学习单用不同画图分析已知和未知，找到知识间的联系，轻松突破难点。课堂中大胆地鼓励学生说一说，画一画、想一想，使学生充分感受和认识归一问题，大大提高了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。
孩子们在这一环节都能自觉主动学习，积极为展学做准备。孩子们在包老师爱的包围中积累了良好的学习本领:听课认真，作业工整，积极发言。都会努力展现自己的收获。看展学风采更有：自然大方，声音洪亮，条理清晰，手势得当的孩子们。他们的收获、成长会得到包老师的及时肯定，使他们信心大增。
通过师生共同探讨，得出解决归一问题关键是：先求出单一量，再根据实际情况解决问题，成功建模，在快乐中体验、在实践中积累归一经验，从而较好地掌握了归一相关知识。
插入爱的“足迹”
包老师给每个学生录下了作业视频，发给家长。想留的留做童年记忆。
三年级学期初始，包老师把二年级下学期完整保存的试卷装订好还给孩子们。并录下视频发给孩子们做童年学习纪念。
(三)新授结束后，延伸了反归一的问题，寻找共同点和不同点。在解题过程中，首先求出一个单位的数量(即单一量)，然后再根据题目的要求，用乘法算出若干个单一量，即归总。这就是正归一的解题规律，而先求单一量，再用除法算出总量里包含多少个单一量，这就是反归一的解题规律。出示了三道题目进行测试，前两道是已经解决的，找出“归一”的“一”指的是什么，进一步加深对归一的问题的建模。
三、课后评价数学组全体老师集中在三楼小会议室评课。对包老师的这节课课程理念、课程目标的把握、教材的挖掘并在教学过程中的落实及学生的学习状态等进行了评价：认为包老师注重学生基础知识的掌握，学生表达清楚；课堂以学生为主题教师主导;教态亲切师生关系融洽；学生小组合作意识强；注重学习习惯的培养；要注意时间的分配，学习目标确定要简单明了等。包老师虚心接受老师们的评价，并表示让孩子们在老师的关爱中快乐收获数学知识。
感谢陈凤华老师、陈斯琴老师课堂拍摄