岁月初冬韵，疏花满路开。沐浴着冬日的暖阳，我们“互联网+教师专业发展工程”小学英语省级工作坊现场培训活动在威海高新区山大实验学校拉开帷幕，本次活动旨在落实英语新课标的核心素养，用教学评一体化设计理念探索课堂教学新模式。
12月5日上午，柯丹教授为我们带来了学科育人新途径——英语教育戏剧。这一理念刷新了我们对课堂教学模式的认知，其主要内涵是教师运用戏剧与剧场的技巧，有计划地引导学生在设计好的架构下，发挥想象，表达思想。这是一种情境体验式的学习，真实地反应生活的经验感受。在教育戏剧活动中，学生置身于一个情境之中，来经历其中“人物的世界”。教育戏剧的“学生观”是“以学生为中心的学生观”，传统的戏剧活动中，教师导，儿童演的方式是一种机械式，训练式的教育，儿童表演的主动性和创造性收到极大的压抑。而教育戏剧的教学内容来自儿童学习与生活经验，极大地调动了他们的积极性和创造性。
在下午的培训活动中，孟青老师带给我们带来了一节颇有代表性的示范课--the King of the jungle.孟老师以《义务教育新课程标准（2022版）》为理论支撑，运用教育戏剧，充分体现英语课堂教学评的一体化和学科的育人价值。这也给我们新的启示，我们教师在做不同的教学设计时，也要严格按照2022版《义务教育英语课程标准》“教-学-评”一体化设计的课程理念，要求坚持以评促学、以评促教，凸显评价在英语教学中的重要作用。
随后的培训活动中，我们又观摩了两位老师的示范课，涉及绘本阅读和跨学科教学。印象最深的是宋华老师深入文本，挖掘学科育人；针对思维品质不同方面，优化问题设计；设计提问培养独立思考能力；设置情境，制造认知冲突，通过课堂教学活动实践了对单元整体设计的探索，并积极实践英语学习活动观，学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。随后专家对课堂教学进行点评，让我认识到，在设计教学时要把语言大观念和主题大观念有机结合，使教学设计更具逻辑性、整体性和综合性；围绕主题将知识结构化，组成一个有意义的整体文本语篇。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。通过聆听专家报告，观摩优秀示范课，我深刻意识到我们教师在教学实施过程中应该建构评价意识，采用不同的评价手段进行多样化的课堂及时评价，将“评“贯穿在教学的全过程，促进学生达成学习目标。我们要在新课标的指导下，关注自身成长的同时，关注学生核心素养的培养，落实英语学科育人的要求，推动学生全面发展。