【向行教育·数学教研】

 

“和美”续航：二级培训点亮教育新征程

 

       在教育的浩瀚星空中，“和美课堂”如一颗璀璨的明星，散发着独特的魅力。今天，“和美续航二级培训”的开启，犹如一把熊熊烈火，再次点燃了教育的新征程。

       首先由毛丽霞老师分享，吴正宪老师执教的一年级《10的再认识》以及分享的讲座《建立单元整体结构，促进儿童理解性学习》。强震球老师所执教的《用字母表示数》以及分享的讲座是《教学理解为上》。

       吴正宪老师从课前互动就和孩子们亲切地约定"不怕错,错着错着就对了。"要大胆发言,因为"聊着聊着就会了"，在孩子们的心底种下了一颗学习不怕出错的种子，更好地激发孩子们学习的积极性,这次吴老师讲授的内容是《10的再认识》，让小朋友在数小棒的活动中,再认识"10"，过程当中认识了"小位子",以此来让小朋友们感悟"位值制",启发孩子们联系生活实际,讲出10的新故事,让小朋友感受"1根"和"1捆"，"1支"和"1盒",哪个是大1和小1,感受数学学习的价值和意义,吴老师结合新课标、新课本、新课堂,就基于核心素养的教学实践做了详细地阐述。

       强震球老师把两个点讲的很清楚，第一是什么情况下用字母表示数，第二是感知到字母表示未知的数是有范围的。他设计移动中的汽车这一动画演示，通过汽车的不断行驶,让学生发现，已行驶的量在不断变化，剩下的数量也在发生着变化，因为是不断变化的，所以用字母表.示出已行驶的距离，而剩下的距离可以用280-n。以此总结出字母可以表示数量关系，并且让学生结合情境，感知未知的数的范围。除此之外，每个知识点讲完之后，设计往信封里装粉笔的小游戏,帮助学生很好的掌握理解所学知识,真正做到了在玩中学。

       叶慧苹老师分享的是贲友林老师《分数与除法》这节课，这节课的设计之巧妙，不仅有中华优秀传统文化的渗透，更有引发深度思考的逻辑推理和建模过程。

      故事引入，渗透数学文化。从《史记》“陈平分肉”的故事引出平均分，激发学生的学习兴趣，渗透数学文化。动手操作与数形结合，帮助学生深入理解。在探究新知的阶段，任务单上的题目设置由易到难，层层递进，通过折一折、画一画、涂一涂的方法，理解得出除法算式的商，即1÷4=1/4(kg) 、1÷7=1/7(kg)。当除数是7不好折时，引导学生画线段图来解决问题，进一步打开学生的思维。当肉的总量由1千克增加到3千克的时候，对学生来说理解有一定难度，贲老师引导孩子动手折一折。一张长方形的纸表示1千克，3张长方形纸就表示3千克，再平均分成4份，得出3个1/4千克就是3/4千克。通过直观的动手操作之后，贲老师又引导学生思考被除数的变化和商的变化之间有什么联系，指导学生一步一步运用推理的方法得出除法与分数之间的关系，给学生的思维打开了另一扇窗。这不禁让人联想起吴正宪老师也曾运用推理的方法通过计数单位这个核心概念把三个数域的乘法计算和除法计算打通的做法，真是有异曲同工之妙。

     韩翠蓉老师分享的是罗鸣亮老师带来的《认识图形》，整节课只有学习单，给四边形分类，说说怎么分，分类的过程中有什么困惑，充分暴露学生的问题，引领学生解决自己心中的疑惑。讲座：从“喂食”到“觅食”，从知识本位到素养本位，有思考、实践才能产生真困惑。

      储冬生老师《苏步青教我们学数学》这是一节阅读课，阅读中引发数学思考，讲座：从“学以致用”到“用以致学”

1.教师认可，学生为主体探究，但在实际实施中出现困难，又会回到“讲知识”，不要想着“学以致用”，尝试“用以致学”。让学生误以为自己会，直接布置任务，学生争论、讨论、合作、求助的过程中发现知识。

2.数学阅读与一般阅读不同，坚守数学知识，从数学内容发掘思政，不硬套。

3.读书时享受一读就懂，也接受写写算算，查阅资料，把书读厚，再把书读薄。

        毋婷婷老师分享了张齐华、苏明强两位老师的课堂。首先张齐华老师授课《平移的再认识》，接着他开展了一个《以课堂评价创新撬动数学学习动力》的讲座，张老师在小学数学教学中引入群体性评价的理念，给我带来了深刻的启发和思考。这一教学理念的实践，不仅是对传统教学模式的一次革新，更是对学生全面发展、合作学习能力培养的积极响应。

      苏教授在教学建议中指出“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”“改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。”“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑联系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”因此，在当前核心素养导向的时代，帮助学生建立结构化知识体系、发展学生数学核心素养是教学的价值取向，基于单元又超越单元、实施大单元教学是实现教学价值取向的重要途径，改变课时单一教学视角、推进单元整体教学设计是实现教学价值取向的重要举措。

      今天的“和美续航二级培训”，为教育新征程注入了强大的动力。本次培训旨在进一步深化“和美课堂”的理念，让更多的教师掌握先进的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教育服务。 它倡导和谐的师生关系，让教师成为学生成长道路上的引路人，学生则在尊重与关爱的氛围中绽放出无限的潜力。多样化的教学方法如同五彩斑斓的画笔，为学生描绘出知识的绚丽画卷。包容的教学氛围更是如同温暖的阳光，照耀着每一个渴望成长的心灵。