在幼儿园户外活动中，骑小车的游戏非常受到大班的欢迎。但随着游戏次数的增加，幼儿对于骑小车的兴趣逐渐减弱。为了调动宝贝们的积极性也根据《三到六岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应为幼儿创造适合游戏的环境与条件，针对幼儿的特点与兴趣设计了本次活动。
户外游戏时间到了，孩子们来到了骑行区，跑到了停车场，争先恐后的去抢小车子。没过一会，“你怎么撞到我了，“你让开。”这时就听到李瑞涵说:“你不应该在我这边行驶，你应该去那边。”王子硕说:“对，我们不能撞到一起。"
本次户外自主游戏活动时，幼儿在活动过程中出现了“抢车”、随意的更换小车停在路上无人认领、不按方向行驶这些情况，在游戏后的反思中，我将幼儿的这些行为都用照片的形式展现给幼儿，请幼儿自己去找问题。幼儿很快就发现了游戏过程中需要改进的地方，并总结出活动中不能争抢小车，要学会谦让。在换车前，需要将自己的不骑的车子摆放整齐，然后再去骑自己想骑的小车。
第二天的晨谈活动中，张亦可在分享他的游戏计划上说：“想搭一个修车厂，给它搭大一点。再弄个小桥，让小车子能骑过去。还想弄一些障碍，让游戏增加难度。借着张亦可的计划，小朋友们也都积极的说着自己的想法。“我想去46件套那里借垫子来搭建弯道”刘雨泽说；“老师我想去沙池区拿塑料筐”戴宇翔说；胡恒佑说：“老师我想弄油桶”。我说：“小朋友们你们的想法都很棒，那接下来，老师就要带着你们出去实践啦，期待着你们的作品呢”👍
由一个修车厂，幼儿自由组织与小伙伴们一起建设，洗车店、冰淇淋店、分工明确，事半功倍，团结的力量👏
王子硕用轮胎和垫子就开了洗车店，赵宛若用油桶、轮胎、框子开了冰淇淋店，张亦可用石头，树枝、轮胎开了修车店等等，他们对于替代物的选择和利用是在不同情况下呈现的。那些放置在角落里长期被冷落的物品受到了孩子们的青睐，他们略加“改装”，就成了一件急需的游戏道具，而有的就干脆不加修饰地来一个“此物彼用”。虽然孩子们呈现的游戏水平、能力高低不同，但是孩子们参与游戏的兴致相当高，继而引发思维和情感的不断发展。
刘雨泽说：“我的车子没油了，我要加油。”
张亦可：“你车子怎么了”
章艺嘉：“我的车子刹不了了，只有划一下才能刹。”
张亦可：“好的，我来给你修一修”
“我想吃冰淇淋，你这怎么卖啊”宋雅欣
王若琪说“十块钱”
池一珣说：“这是草莓味的”
孩子们能用已有的游戏经验解决问题。《指南》指出:幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿，潜移默化发展起来的。游戏中“请问是加92号油还95号油":“欢迎下次再来";冰淇淋多少钱，车子坏了要去修”。孩子们的游戏经验来源于生活，有文明的语言习惯，有货币来往的意识，这也是自主游戏的魅力所在。
在即将结束的游戏，孩子们竟然又想到了用青砖摆一条弯道，很有想法👍
虽然这个星期结束了，但孩子们的游戏还没结束，一直在想点子一直在创作，意犹未尽。再接下来的表征，教师的耐心倾听给了幼儿充足的自信，也锻炼着幼儿的语言表达能力，游戏后幼儿表征是幼儿逻辑的再次整理的过程，当他们回忆自己的玩法和游戏经历时，也相当于在脑海中又玩了一遍。
经过路线的设置及周边环境的布置，孩子们有有了很大的变化，首先骑行时间变长:幼儿能够在游戏中持续游戏，不断选择不同的障碍物通过，觉得累会选择停车场、加油站等进行间歇休息。其次骑行速度提高:幼儿的骑行速度有了很大的提高，经过障碍物的设置，他们可以在有障碍的路线中完成快速的骑行了。最后腿部力量也有所提升:因为骑行的趣味提升，幼儿的坚持性有所提升，经过长时间的骑行，幼儿的腿部力量有了很大的提升。
“小车骑行”，是一种简单的户外体育游戏方式，但是大班幼儿根据自己的兴趣创造游戏、丰富游戏，他们在游戏中感受到了成功与喜悦，在喜悦中进一步地提升了自己的户外体育游戏水平。经过一次次的游戏，幼儿的骑行时间变长了、骑行速度提高了、腿部力量也有所提升，经过障碍物更流畅了。另外，幼儿们通过交流、分享的形式大胆讲述，在这其中，他们的语言能力有所提高，对“通通障碍物”游戏的经验再次提升。
在问题发现与解决的过程中，孩子们的能力不断提升，他们主动承担任务，遇到困难能够共同商讨，成功完成小车路线的搭建及周边设施，教师在活动中，放手让孩子们自己做，根据孩子的需求推进讨论、开展活动，充分发挥孩子们间的团结协作，合作共赢的意识。