阳光温馨恬静
微风和煦温柔
我们携一份期待
赴一场参观之约。
为进一步建设一支高素质、专业化的幼儿园保教队伍，提升幼儿园保教主任业务能力，2023年12月6日，涵江区幼儿园保教主任教学管理能力培训班的学员们怀着满腔热忱开启了第三日愉快的学习之旅。
12月6日上午，学员们走进福州市晋安区第三实验幼儿园进行半日访园活动。 园所一直致力于自主游戏的研究，故本次活动聚焦自主游戏，通过专题讲座、观摩交流，互动答疑等方式帮助学员们从理论到实践了解园所自主游戏，并共同探讨如何立足本园实际开展自主游戏。
智慧引航 聚势赋能
首先，晋安区第三实验幼儿园园长于惠闽为大家开展《多元途径助推游戏深度发展》专题讲座。
于惠闽园长围绕在游戏中“玩什么” “和谁玩” “怎么玩”三方面指出教师应关注幼儿在游戏的主体地位，运用多途径促进幼儿个性化发展。从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿游戏的生长点，通过游戏和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程，充分体现幼儿的主体性。
“玩什么”——区域游戏要围绕孩子的问题、话题、兴趣点。
“和谁玩”——在区域游戏中幼儿以小组为单位，合理分工：幼儿根据自身需求随时讨论并由小组成员进行记录、边玩边调整游戏策略。
“怎么玩”——教师们需提供支持性环境教育即文化内涵环境空间；提供自主性材料支持，不断做调整而不是全盘否定现有材料；支持发展幼儿自主表征力，促进孩子个性化发展，在体验中感受生活，在操作中学会生活，在发现中理解生活，在思考中感悟生活，在参与中融入生活。
游戏观摩 共享童趣
游戏中，幼儿自信自在地与环境互动，尽情享受自主的快乐，学员们细致参观环境创设，对每一个环节细心观察，全面关注幼儿的活动情况。
互动交流 答疑解惑
学员们围绕观摩过程中幼儿的表现、幼儿与材料的互动、老师的适时介入、游戏小结等情况进行了详细的研讨，大家畅所欲言，交流研讨气氛活跃。
“环”绕童心 “境”遇美好
专家引领 启迪思维
助力教师 专业成长
12月6日下午学员们聆听了福建幼儿高专附属二园吴丽珍园长的讲座《充分观察、调整优化、有效支持——让环境赋能幼儿游戏》。
《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。 吴丽珍园长从“对幼儿学习的再认识”“对游戏环境的再认识”“创设适宜的游戏环境支持幼儿学习”三个方面入手，深刻阐释了什么是幼儿的有效学习，让老师们明白了幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式进行学习的。深入浅出地向老师们讲解了环境地重要性、环境的内涵以及环境之旅的标准，并结合实例，帮助老师们理解应当创设一个保持自然性、具有丰富性、充满问题的游戏环境，从而支持幼儿进行深度学习。
幼儿园的环境是幼儿重要的学习资源，是幼儿隐形的老师，更是作为一种“隐性课程”。有效的环境创设与利用，有利引发、支持幼儿积极自主地与环境发生互动，能让幼儿在互动中获得各方面能力的发展，从而真正调动幼儿的参与意识和兴趣，激发幼儿的探索和认知积极性。
此次活动，切实解决了涵江区老师们在环境创设中的一些困惑，为教师在后期班级环境创设中的创造性思考和主题探究课程的架构与实施有了更多的启示和灵感，为幼儿园带来了更多新的理念。专家的引领，就像一股新鲜的血液注入教师们的身体，使教师充满了活力，指引了教师们一路前行！
记录心得 学有所悟
李娜老师：
吴丽珍园长从环境创设的理念入手，引导教师如何进行室内和户外环境创设。 良好的环境创设促进幼儿身心全面发展，因此在环境创设中，我们需将幼儿的成长需求置于首位。但在其中仍存在诸多问题值得我们深思：幼儿园提供的环境，真正满足了幼儿多方面的需求了吗？是否幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？对此，吴丽珍园长以实际的案例为我们解惑。
方扬宝:
上午参观了福州市晋安区第三实验幼儿园有几点感悟:1、管理层能站在老师的立场、幼儿发展的角度思考幼儿园管理，善于调整常规作息时间，给老师和孩子更多自由自主的空间、释放老师的时间，把更多的时间投放在孩子身上。2、园长的讲座内容很实用可借鉴，且在最后交流互动中解答了好几个管理和教育的困惑，受益良多。3、生活教育，培养孩子学会生活、爱上生活、享受生活的目标很接地气，让幼儿教育回归生活的本质和本真。
李丽红老师：
游戏是儿童发展所必需的活动，那如何让环境赋能幼儿游戏？下午聆听吴园长的讲座，让我对游戏有了更深入的思考与认识，明白我们可以通过观察，发现幼儿的最近发展区，有目的性地进行适宜的引导，以满足幼儿的需求及发展，透过观察，再次审视游戏区域设置及材料的适宜性，从幼儿兴趣点出发，投放更符合幼儿发展的材料，设置更优化的游戏空间。
关华香老师：
吴园长结合大量实例让老师们知道环境创设的重要性，并细致地梳理了幼儿园环境创设的实施策略，通过交流、学习，有效地促进教师对环境创设的认识与创设环境的能力，让老师们更加理解“幼儿为本”的课程理念与价值取向。
叶静老师：
吴丽珍园长的《观察、调整、优化、——让环境赋能幼儿游戏》专题讲座，让我们更懂得要通过观察，可以发现幼儿的最近发展区，有目的性地进行适宜的引导，以满足幼儿的需求及发展，透过观察，可以再次审视游戏区域设置及材料的适宜性，从幼儿兴趣点出发，投放更符合幼儿发展的材料，设置更优化的游戏空间······
曾双珊老师：
下午聆听了吴丽珍园长的《观察、调整、优化、——让环境赋能幼儿游戏》专题讲座，让我受益匪浅。吴园长带领老师们聚焦幼儿游戏环境，引导老师们思考如何以环境支持幼儿游戏与学习，并结合相关案例，为大家深度剖析这一游戏全环境模型的实践过程与要点，帮助老师们理解应当创设一个保持自然性、具有丰富性、充满问题的游戏环境，从而支持幼儿进行深度学习。通过此次的学习，让我对环境的敏感度越来越高，并对环境创设的主体和路径有了新的思考，我们将不断调整、优化环境，激发幼儿的兴趣，自主性和创造力，为幼儿提供更多更有效的支持。
通过此次活动，老师们进一步明晰了学习环境的涵义、重要性、质量标准、创设策略和应注意的问题，能够有效帮助教师重新审视环境创设与利用的能力提升，为全面优化幼儿的学习环境打开了更加开阔的思路。
回归幼儿教育本质
不断优化课程质量
让幼儿在以游戏为主的
各项生活教育活动中
学会生活
爱上生活
享受生活