为了进一步提升学生数学思维、改进教师课堂教学行为、促进教师的教学水平全面提高，2023年12月6日下午，胡秀兰名师工作室组织开展线上研修活动，工作室主持人胡秀兰老师作题为《关注学科思维，改进教学行为》讲座。
学习初始，胡秀兰老师以“为什么要注重数学思维？”“为什么可以改进教学方式？”“数学思维是如何联系教学方式？” 三个问题引发思考，希望教师在教学中能注重数学思维、改进并丰富教学方式从而达到“人人学习数学、不同的人学习不同的数学”的效果。
然后，胡秀兰老师分享从“国家义务教育质量监测”项目以及《义务教育数学课程标准（2022）版》相关理念中得到的启示。让老师们深刻认识到教学行为的改进对培养学生学科思维的重要性。
基于以上的思考和启示，胡秀兰老师从三个方面讲解该如何关注学科思维，改进教学行为。胡老师指出学科思维是学科知识转化为学科能力的关键桥梁和纽带。数学学科思维其内涵包括“独立思考，学会提问”“跨越经验，抽象认知 ”“把握整体，结构关联”“辩证理解，客观评价”“问题意识，创新应用”这五个方面。她认为教师应注重培养学生的学科思维，以学科思维的培养带动具体数学知识的学习和数学能力的发展。
胡秀兰老师还指出教师在进行学科思维培养时需要坚持三个原则，即鼓励思维精神、强化思维规范、提升思维品质。教师要鼓励并支持学生发表新意见、启发学生“为什么这样想”、及时调节思维过程，从而培养学生有序思考的良好品质。
接着，胡秀兰老师以工作室成员的优质课例为素材，生动形象地讲述教学行为改进的实施策略，引导工作组成员。一是要转变教学观念，二是要注重课堂情境的创设，三是以问题为驱动引导学生展开学习，四是让学生经历解释、运用、表达等学习过程，五是强调规范、注重反思帮助学生形成习惯。以上五个建议，深入浅出，为教师今后教学行为的改进指明了方向。
最后，胡秀兰老师提出：课堂教学永远值得我们研究，我们要把“把课上好”作为第一要务，积极参与课程改革，从课堂操作者变为课程创生者，以先进的教学行为撬动课堂教学变革，助推课堂教学质量的提升！
本次线上学习，工作室成员感触良多，通过撰写心得的方式，回顾自己的总结与经历，并且成员之间相互交流分享经验，营造了浓厚的学习氛围。
撰稿：叶璐、罗华华
图片：罗华华
初审：通讯组
终审：胡秀兰